《荷叶圆圆》教案
14、荷叶圆圆
教学目的：
1、认识“荷、珠”等12个生字。会正确书写“是、朵”等6个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，在读中感悟荷叶带给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐。
3、背诵课文。
教学重点：
1、认字、写字。
2、有感情的朗读课文，在读中感悟荷叶带给四位好朋友的快乐。
教学难点：指导有感情的朗读。
课时安排：2课时
第一课时
一、谜语导入。
1、出示谜语：一位小姑娘，身穿绿衣裳，划船不用桨，坐在水中央。
2、学生猜出谜底：荷叶。
3、观察幻灯片：荷叶上得怎么样呢？补充课题，齐读
4、圆圆的、绿绿的荷叶大家都喜欢。今天我们就要去认识荷叶的四个小伙伴。它们是谁呢？和荷叶之间又发生了哪些事呢？
二、初读课文，认识生字。
1、学生借助拼音自由读课文，再把生字连成词，多读几遍。
2、学习生字。
①小组内互相交流在课文中圈出的生字。
②教师出示12个带有拼音的生字词课件，学生自主认读。
③分发生字卡片，小组成员在小组长的带领下学习生字。（读准字音并给生字组词）
④小组推荐代表汇报学习情况。当小老师的同学带领大家认读自己喜欢的、读得准的词语。（出示带拼音的生字词。）
⑤总结识字方法。
如：背诵古诗识字；编儿歌、字谜识字；根据偏旁识字等等。
⑥学生以开火车的形式按顺序读。
3、师生做“我指你说”的识字游戏：教师随机指出黑板上不注音的词语，学生齐读。
4、记忆大比拼
三、再读课文，整体感知。
1、数一数，课文共有几个自然段？
2、再将课文完整自由地读一遍，读后将自己喜欢的段落多读一读。注意把字音读准，课文读通顺。
3．自由选择自己喜欢的段落个别读。
4．学生评议。（评出读得好的和读得有进步的同学。）
5．齐读课文。
四、细读课文，感悟体会。
1．感受情景：小水珠躺在荷叶上，滚来滚去；小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上；小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱；小鱼儿在荷叶下游来游去。
2．自主探究，合作学习课文第2～5自然段。
（1）自由读2～5自然段，看看你知道了什么？
（2）学生读后自由汇报知道的内容。
（3）再自由读一读，想想还有哪些不明白的问题？
（4）学生充分质疑。
（5）由4人学习小组合作学习，讨论解疑。（教师参与讨论。）
（6）汇报交流。（教师适时利用课件、体态语、动作、联系生活实际……辅助解疑，加深理解。）
（7）指导朗读：形式可为指名读、挑战读、分角色读、戴头饰集体读、个人表演读，等等。（8）小结表扬。
五、分角色表演
1、选择自己喜欢的角色
建议：我是谁？我是什么样？我最喜欢干什么，愿望？
A、提出读的要求：
读得有感情。怎么样读才算是读得有感情呢？
那么你最想当课文当中的哪个小伙伴呢？
B、先把自己想读好的哪部分各自练练，再读给小组里的小朋友听一听，让大伙儿给你提提建议，可以让你读得更好。
C、交流。
（1）小水珠部分。
谁是小水珠啊？（课件）你先告诉大家，你把荷叶当成什么了？把荷叶当成了摇篮，一定很舒服吧！，小水珠，快到荷叶上来吧，把这一自然段读给大家听一听。
瞧，多可爱的小水珠啊！眨着亮晶晶的眼睛。请问小水珠，你都看到了些什么呀？难怪你这么开心了！大家也一起来当一当小水珠吧！
（2）小蜻蜓部分。
小蜻蜓在哪儿呢？快请你飞上来吧！“小蜻蜓说……”
哟，多可爱多漂亮的小蜻蜓啊！请你展开你透明的翅膀飞回你的家吧！请女同学来当当漂亮的小蜻蜓。
（3）小青蛙部分。
小青蛙呢？快跳到荷叶上来吧。“小青蛙说……”
请问小青蛙，你唱的是什么歌呀？
再指名读，说说你唱的是什么？大家一起来读一读，说说你唱的是什么歌。
（4）小鱼儿部分。
你们都有喜欢的小伙伴，我也有！我最喜欢小鱼儿了，也给我一个机会来读一读吧。
师故意读得很没有感情。你有什么意见？
师再读一遍。还有比老师更可爱的小鱼儿吗？指名读。
2、再读。
（1）下面，我们能把全文连起来有感情地读一读吗？可以不看书吗？需要老师为你们提供配乐吗？
（2）真厉害！不仅能读好课文，不知不觉中还把它背下来了。
六、拓展课文，实践感知。
1、（出示小鸟和小乌龟的图片。）他俩会对荷叶说些什么？
2、学生自由说。
3、小组讨论：还有哪些小伙伴会来，他们会对荷叶说什么？
4、个别自由说。
5、你们要对荷叶说些什么呢？做些什么？（自由说。）
七、总结课文，回味欣赏。（略）
板书设计
荷叶圆圆
小水珠 摇篮 躺
小蜻蜓 停机坪 立
小青蛙 歌台 蹲
小鱼儿 凉伞 游来游去
第二课时
一、创设情境，导入新课
1、齐读课题
2、以游戏的方式复习生字词：摘荷叶。小朋友，你们瞧，圆圆的荷叶多漂亮呀！想得到它吗？只要你们能闯过生字关，把荷叶上的生字读准，读好，就能得到它！现在赶快练习吧。
3、做“给生字找朋友”的游戏。
4、复习古诗《小池》：圆圆的荷叶绿得那么美，荷花开得那么美，孩子们你们能用我们以前学过的一首古诗来赞美它吗？齐背古诗《小池》
二、深入感悟课文内容
1、谈话引入新课，提出本节课的要求：杨万里用诗歌展示他的才华，今天，我们班的小朋友要通过这节课向在座的所以老师展示我们小朋友的风采！展示什么呢？第一，展示我们小朋友读课文的水平；第二，展示我们小朋友写字的水平。有信心吗？
2、要把课文读好，首先要把字音（生回答：读准）；再要把句子（生回答：读通）；把意思（生回答：读懂）。还要读书（生回答：感情）
学生读文
老师来考考大家，看你们能否真的读懂课文了。
问题：⑴课文给我们介绍了哪几个小伙伴？⑵它们分别把荷叶当作了什么？指名学生答。
详解：⑴小水珠把荷叶当作了什么？贴卡片，出示摇篮的动画，让学生直观地感知和理解。
⑵小蜻蜓把荷叶当作了什么？出示飞机场的图片，再让学生贴卡片。
⑶小青蛙、小鱼儿把荷叶当作了什么？让学生先用完整的话说，再贴卡片。
⑷四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么，它们是怎样在荷叶上玩的？学生读课文找4个动词。再指名用完整的话回答，做动作，贴卡片。
3、师生合作引读课文并配上音乐：看来，小朋友把课文读懂了，现在老师也想读读课文，和你们一起进行比赛，好吗？要想赛过老师，你们的眼睛可要盯好大屏幕，注意老师的手势，看谁接得好！
荷叶圆圆的，绿绿的。
小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：……
荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓说：……
荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说：……
荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿说：……
4、指导背诵：根据板书背诵课文，齐背课文。
三、指导书写：
1. 课文读得这么美，能把生字写漂亮吗？
2. 课件田字格里出示：是、朵、美；仔细观察，你有什么发现吗？
都是上下结构；有有一长横；都有撇和捺。
是：横要长，撇和捺要舒展。
朵：横折弯书空三次。
美：先写秃尾巴羊，再写大。古代的人说：羊大为美。
叶和机：左右结构的字，要注意什么？你要提醒大家哪一笔？
范写，学生描红，作业展示，评议。
四、作业：
画画写写：荷叶是我的……
（设计意图：在学生讲述荷叶是我的……的基础上，再修改图画，写出句子，培养学生的写话能力与兴趣，避免学生将来对作文产生畏惧心理。）