《 松 鼠 和 松 果》教学设计
10、松 鼠 和 松 果
学习目标：
1.认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后、更”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。
3. 体会小松鼠的聪明活泼可爱，感受文中美的因素，培养环保意识，使学生愿意参加植树活动或树木认养活动。
教学重点：写字训练以及培养学生的朗读能力和语言表达能力。
教学难点：感悟文意。
教学时间：2课时
第一课时
一、激趣导入
上一节课，我们学习了《两只鸟蛋》，通过学习，我们知道了要爱护环境，保护小动物。在动物界中，也有一些动物小卫士，他们保护着自然界的安全。今天，老师就让大家认识动物小卫士之一。
1.猜谜语。猜猜这是什么动物？（出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，满身绒毛，尾巴像伞）你对这种小动物有哪些了解？
2.揭示课题，指导读题：今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。松sōng 是平舌，鼠shǔ是翘舌。
3.看了课题，你有什么问题吗？想知道什么呢？
二、整体感知课文，激发阅读的兴趣。
1.借助拼音，自读课文，读准字音。
2.圈出生字、新词，多读几遍，拼准字音。
3.检查自读效果：读了课文，你知道了什么？（初读课文，对课文内容有了大致的了解，培养学生口头表达能力。）分不同形式认读生字、新词卡片。.
4.指名读文，重点评价字音；再用自己喜欢的方式读文，读准字音。
5.教师范读。学生思考：小松鼠是个怎么样的动物？
6.标出自然段。打开书42 页，自己读读课文，注意把课文读通，看看松鼠怎么样？
三、自主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法练读。
1.（出示词语）：
cōng míng huó po hū rán zhǎ yǒn jing
聪 明 活 泼 忽 然 眨 眼 睛
rú guǒ zǒng yǒu yǐ hòu zhǔ yì
如 果 总 有 以 后 主 意
自己读一读、认一认。指名读。交流识记生字的方法。“开火车”读词语。（去掉拼音）
2.出示生字词：说说你在哪见过他们？你是怎样记住的？
3. 结合文中句子认读词语，教师相机引导。分组练习：
第一组 聪 活泼
师：松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。他高高兴兴地走进大森林，摘了一个又一个。（结合上下文理解聪明活泼。）我们同学中谁是这样的孩子？
第二组 忽然 眨
师：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！（做动作猜谜语。）
第三组 如 总
师：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！（用如果说句话。）
第四组 以
师：没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢？到哪儿去住呢？（讲解“以”字字形、间架、笔顺、笔画，并且练写。）
第五组 主意
师：对，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。（编儿歌记忆生字。主字王上加一点，立日加心变成意。）
4. 巩固练习，认一认，读一读。
A．聪明活泼 聪明活泼的小明学会了种花。
B．忽然 天忽然暗了下来，很快就下起了大雨。
C．如果 如果明天天晴，我们就去春游。
D．以后 学了这一课，我们以后会更爱护树木了。
E．主意 我们有一个美化校园的主意。
【多种方式识字，结合生活实际识字。联系以往学过的内容，学练结合。】
5.给带点字交个朋友，组成新的词语
6.认读生字练习：全体同学把卡片摆放好，老师或学生读生字，全体同学赶快从卡片中找到生字并举起来。
7.游戏：（1）编、猜字谜。（2）“智慧博士送信”：先将字（词）卡发给部分学生，老师语言描述，拿到该卡的学生把字卡送给老师）
四、再默读一遍课文，说一说课文主要写了什么？你喜欢这只小松鼠吗？为什么？
五、扩展。
1.师：以后这里会是什么样子呢？小组讨论，说一说，议一议，报一报。
2.作为小学生，你能为学校的绿化做些什么事？
六、作业。
1.师：刚才大家说了松林的样子，请你回去后，把你想到的画出来。
2.师：除了松鼠外，你还了解哪种动物或植物。回家之后，请你通过查书或上网等方式调查。
第二课时
一、复习旧知，谈话导入。
通过上节课的学习，你们喜欢这两只小松鼠吗？让我们再次走近小松鼠与他们交流，学习好吗？
1.打开生字卡片，小组内坐火车，竞赛读。
2.集体做猜字游戏。
（1）教师出字卡，学生读字、组词。
（2）打哑谜，学生读字动口不出声，老师猜字。（采取灵活多样的方法复习生字，再次强化上节课的教学重点）
3.找一找，认一认。
小星星快活地眨着眼睛。放学以后，我自己回家。你喜欢白雪公主吗？你的家乡一天比一天更美了！你们愿意来我的家乡玩吗？
孩子自己看板书练读，同桌练读。请孩子展示读。扩展练习：你知道这些生字娃娃可以和哪些朋友组成词语？可以和哪些朋友组成句子吗？和身边的小伙伴说说吧！
二、朗读感悟
（一）练读自己最喜欢的部分。
（二）汇报交流。
1.指名读第一段。小松鼠现在的心情怎么样？怀着这种心情朗读课文。读出松鼠的高兴劲儿。
重点指导读：每个松果都那么香，那么可口。指名读这一句。全班齐读第一段，感受松鼠的快乐。
2.小松鼠一直这么快乐的吗？为什么担心呢？请你读读课文再告诉我，好吗？指导读文：光摘松果，不栽松树，总有一天一棵松树也没有了！你们说这句话时，想到了什么？你能把你们松鼠的担心、着急和思考的语气读出来吗？（引导学生注意感叹号。）谁喜欢第二段？指名读，评议。男女赛读。
3.谁喜欢第三自然段？说说读第三自然段时是什么心情。用担心的语气朗读课文。（生试读—师指导—师范读—生练习—指名读—齐读）你们脸上的表情好像越来越着急了，想到什么了？把你们想的大胆地说出来。小松鼠们加上动作、表情表演读这段。
4.指名读第四自然段。聪明的小松鼠想出办法来了吗？有好主意了吗？指导学生观察插图想象，并读出喜悦的语气。指名读句子说说为什么要这么做？
5. 松鼠的美好愿望实现了吗？读第五、六段，想想这两段该怎么读，为什么？想象一下小松鼠现在在干什么？它的心情怎么样？春雨绵绵，一片挺拔的小松树林。小松书高兴地在树林里玩。
6.其实每一段都很美，课文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。让我们捧起书，从头到尾有感情地读一遍。）朗读第五自然段。
7.别的小松鼠还有好主意吗？再次朗读第五自然段，欣喜的。
（三）美读课文，复述故事
1.学生用自己喜欢的朗读方式读课文。
2.小组合作完成练习，理清课文顺序。
3.学生按吃松果——想松树——埋松果——长松树的顺序复述课文，教师指导。
三、想象升华
1、日子一天天过去，将来这片小松树林会怎么样？朗读最后一句。 “更茂密”那是怎么样的？哪只松鼠见过茂密的树林，给大家说说。
2、这片松树林是那么茂密美丽。小松鼠们欢欢喜喜地住在那里。嗨，介绍一个你们可爱的邻居吧。你们在这里生活得怎么样？想象说话。
3、今天回到家，把故事讲给爸爸妈妈听，还要画画将来的这片茂密的松树林。小动物们在这里快活地生活着。
四、开设展示台学知识。
过渡：同学们，你想不想展示自己的才华？今天就把我们的课堂当成展示台，展示同学们的朗读水平、写字水平、绘画水平、口语表达水平，好吗？
1.以小组竞赛，配乐朗读等形式练习有感情朗读课文，评出“小小播音员”。
2.学习生字，指导书写。
（1）巩固生字读音，给生字组词找朋友。
（2）引导观察这些字在田字格的位置。
（3）自学生字书写笔顺，逐个书写。
（4）交流学习心得，你记得了哪些字，把字法说给大家听，提醒大家哪书写时要特别注意。
（5）师指导写重点笔画或重点字。（“心字底”的写法：不要把“卧钩”写成“竖弯钩”；“意”中的心字要比“总”中的心字更扁一些。 “更”字的关键一笔是“竖撇”，一定要先“竖”后“撇”，而且要从竖中线起笔，穿过日字开始拐弯。“以”字的第二笔点在竖中线上，最后一笔是点，不是捺。 “后”字中出现了两个撇：“平撇”和“竖撇”，平撇要写平，竖撇要先竖后撇。）
（6）学生书写生字，教师巡视指导。
3.课后延伸，动手实践。
（1）谈未来，续编故事。同学们，这只可爱的小松鼠已牢牢地记在我们的内心深处，那么等到将来小松鼠及这片树林会有哪些变化呢？谁愿意把故事接着讲下去？评出：“故事大王”
（2）画未来。请同学们伴随优美的音乐，把自己想到的景象画出来。评出：“小小书画家”
（3）想未来。你们作为21世纪的小主人，想怎样争做环保小卫士呢？
附板书： 10、松树和松果
松鼠 松果 松树