《月亮的心愿》教学设计
8.月亮的心愿
教学目标:
1.认识“帘、女”等14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。
教学重点、难点：认字、写字，引导学生有感情地朗读课文、感悟课文蕴涵的思想感情。
教学准备：生字卡片
教学时间：两课时
第一课时
一、谈话激趣，导入课题
1. 小朋友，如果明天要去郊游，你的心情是怎么样的？可是有个小朋友──珍珍（板书）却对妈妈说：“妈妈，我不想去了。”这是怎么回事呢？
2.月亮看到了这一切，于是有了一个心愿。我们来看看月亮的心愿吧？师板书“心愿”，理解“心愿”，说说你有什么心愿？
出示图一，说说图上画了什么？
出示图二，这幅图上又画了什么？（让学生充分地说，初步感知课文）
3. 师总结：老师有一个发现，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢？今天我们就学习《月亮的心愿》（齐读）
二、感知性阅读，学习生字词
1. 自由朗读课文，要求：读准字音、读通句子，用“-”划出本课的生字。
2.指名朗读，请把你愿意读的段落读给大家听。
3. 用自己喜欢的方式认识生字。（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等）
4. 检查生字词掌握情况
（1）小黑板出示生字词（带拼音），自由读，男女生分读。
（2）擦拼音，请学生当小老师领读。
（3）哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？
5. 小组合作读课文，在读中巩固生字，注意多音字“得”
6.这些生字中你已经认识了哪些，是怎样认识的，请把你的方法和伙伴交流。
7.投影随机出示生字，指名读字，在文中找相应的词、句子。
[将识字、读文融合在一起，在整个学习的过程中，字不离词、词不离句、句不离文，这样使学生在识字的同时，发展了语言，提高了认识能力。]
三、创设情境，读好课文。
1、展示第一幅图
（1）学生边看图，边读与图内容有关的课文。
（2）感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗？
2、展示第二幅图
（1）学生边看图，边读与图内容有关的课文。
（2）感悟句子的语境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗？（在此基础上，教师适时指导学生读好人物的语气。）
3、多种形式朗读课文。（两人小组互读、表演读、分角色朗读）
4、再次通读课文，说说你知道了什么？读了课文，你还有那些不明白的地方？（学生互相释疑，教师加以点拨。）
[让学生在情境中自读感受语言，有助于增强语感、发展语言，并且能够产生真切的情感体验，读好课文，对于理解课文蕴涵的思想感情有很大的帮助。]
四、读、悟3—8小节，在词境中理解词语
1.大家读得真好，现在请你再去读读课文，看看是不是比刚才读得更正确，更流利，同时，请你在课文中找一找，珍珍为什么对妈妈说她不想去郊游？（生回答）你从课文的哪一小节知道的，读给大家听听好吗？（出示第二节）
2.（出示插图2）谁能根据这幅图来说说珍珍是怎么照顾妈妈的？（板书：照顾）如果你的妈妈生病了，你会怎么照顾她呢？
3.珍珍和大家一样也非常想去郊游，但是为了照顾生病的妈妈，她才这样说的，那你猜猜看，珍珍这样对妈妈说时，心里是怎么想的？（生回答）
4.多好的孩子呀，你能用一句话来夸夸她吗？（根据学生回答，板书重点词）
5.大家说得真棒，你能把这几节课文读得那么棒吗？试试看！（朗读指导）
6.这一切刚好被窗外的月亮看见了，她悄悄地离开了窗户，心里想：我去跟雷公公说说，明天还是下雨吧！谁能悄悄地告诉我，从这一小节中你知道月亮的心愿是什么？（让学生凑到老师耳边说出答案）把你想的悄悄地告诉你的同桌。
7.谁能把这一小节美美地读给大家听？
8.“明天还是下雨吧！”你从“还是”这个词中知道了什么？
五、 读后悟，读后思
1. 指名读自己喜欢的自然段。
2. 读了课文，你有什么想问的？
六、拓展结课
1. 你喜欢课文中的谁？为什么？
2.说说自己的心愿。
[培养学生以主人翁的态度去学习知识、体验生活，从而感受学习的乐趣。]
板书设计 月亮的心愿
月亮 孩子们一起去交游
心愿
珍珍 照顾妈妈
第二课时
一、 复习导入
1.上节课我们交了很多生字宝宝朋友，不知道小朋友们还能叫出他们的名字吗？
2.出示生字卡片认读生字，并给生字找朋友。
3.开火车读、开花读、男生读、女生读、齐读。
4.游戏：教师读一个生字，学生举起自己的卡片读一读，看谁又快又准；“生字接龙”游戏：如：“一字龙”，一生则按任意顺序读本课生字，其他学生则按该生的顺序将字按一字排开，最后看看谁排对了“一字龙”。同样方法还可以排“S形龙”等。猜字谜。（答案在本课中找）有趣的数学题：大＋、=？妈－马=？
二、谈话讨论
1. 小朋友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢？（自由读课文。）
2.集体交流。
3.在上节课结束的时候，老师提出了一问题：你喜欢课文中的谁？为什么？
三、再读课文，理解内容
1.月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。
2.集体交流
（1）用“自言自语”说话。
（2）这时月亮的心愿是什么？
3.月亮姐姐来到了第二个女孩的家，读第3-8自然段。（同桌读对话）
（1）用“悄悄地”说话。
（2）月亮看了第二个女孩的家，它的心愿又是什么？
（3）指导朗读对话。
4. 那么最后到底结果怎样呢？齐读最后一段，理解“艳阳天”
5. 说说月亮的心愿是什么？
四、学生自主指导书写
1.今天我们班的每一个小朋友都能主动地学习，老师真为你们高兴，最后老师想和大家比一比，看谁能把这五个生字写得漂亮（出示：女、太、气、早、去），每个字描一个写一个，开始吧！（老师故意模仿学生的错误）
2.先来看看我写得怎么样？好吗？（师故作自豪状）不好？（故作惊讶状）不好在哪里？（让学生对照范字指出老师写的不足）现在我纠正了，谢谢刚才几个小朋友的帮助，的确比刚才好看多了。现在请大家看看自己写的字，有没有和老师犯一样的毛病，如果有就赶紧和我一样把它纠正过来吧！没有的请在旁边再写一个。
五、 拓展练习：两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢？