第九课：《和田的维吾尔》教案与说课，反思与实录
教学内容：人教版第十二册略读课文《和田的维吾尔》
整体设计意图：《和田的维吾尔》是略读课文。课文主要向我们介绍了和田的维吾尔人性格特点和民俗特点。条理清楚，层次分明，结构严谨，生动形象是本文在表达上的特点。教学本课，采用多次“默读、感情朗读”，培养学生在默读中思考、在朗读中感悟和田维吾尔的性格特点和民族精神。最后通过对句子的分析领悟作者的表达方法。
教学目标：
1、读读记记“惊恐、恶劣、深邃、铺天盖地、迎风引吭、肃然起敬、形态各异、随风摇曳、美不胜收、载歌载舞、豁达乐观”等词语。
2、有感情地朗读课文，了解和田维吾尔族的民俗特点，感受维吾尔族人豁达乐观的民族精神。
3、积累语言，学习文章准确的说明和生动的描述相结合的特点，领悟表达方法。
教学重难点：通过独立阅读和交流探讨，感受和田的地域风情和维吾尔人的以苦为乐的民族风情。汲取传统民俗文化中的精神营养，体会作者对和田维吾尔族人的敬佩和赞美之情。
课前准备：
1、多媒体课件
2、歌曲《掀起你的盖头来》
3、视频《沙尘暴》《我们新疆好地方》
课时安排：1课时
教学过程：
教学过程：
一、创设情境、激发兴趣
1、导入：同学们，前面我们通过课文了解中国各地的民俗风情，让我们领略到广博的地域文化。老北京热闹的春节，古朴的藏戏，别具一格的民居，都令我们耳目一新。下面让我们一起来欣赏一首动听的歌曲。（播放歌曲《掀起你的盖头来》）它一首充满新疆维吾尔族风味的歌曲，除了别有风味的歌曲，新疆维吾尔族还有很多独特的民族风情呢。
2．说说你对维吾尔族的了解。学生介绍交流自己课前收集到的关于新疆和田及维吾尔族等资料。
3、师展示图片，让学生对新疆、和田地区及新疆维吾尔族等有感性的认识。
过渡语：民间流行一种说法：真正的维吾尔在南疆，南疆的维吾尔在喀什与和田。随着工业化、城市化进程的加剧，维吾尔人的民族特色也在渐渐消失，只有在最边远的南疆农村和田地区，还保持着浓郁的西域特色和维吾尔民族风情！今天，让我们一同走进和田，去真正感受新疆的风土人情吧！（板书课题）
二、整体感知，理清脉络
1．请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。用“——”画出和田的维吾尔人有哪些风俗习惯呢？看看你有什么疑问，在书上标记一下。
2、汇报交流。
(1)出示词语认读理解。
(2)指名读课文。评议。
(3)说一说你了解到了维吾尔族哪些风俗习惯。
3．快速读课文，画出能够反应和田维吾尔人性格或精神的语句。（六年前的一个夜晚，我感受了和田维吾尔人特有的豪气与乐观；和田维吾尔人热爱土地的程度令人惊叹；和田地处大漠边缘，那恶劣的自然环境并没有扼杀维吾尔人爱美的天性；豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。）
4、汇报交流。出示句子，齐读。
三、重点探究，品味赏析
1．默读课文，结合课文中的具体描写谈谈你对这几句话的理解。
2、逐句理解。生交流汇报。
（1）出示句1，找出相应的段落。指名读第一自然段。想象情景。表现出了什么？你见过沙尘暴吗？是什么样的？（播放沙尘暴视频录像）沙尘暴给你留下了什么印象？那维吾尔人面对沙尘暴时是怎样的呢？你读出了什么？有感情朗读这一段，读出维吾尔人的好奇和乐观。
（2） 出示句子2，读一读2、3自然段，你怎么理解这句话？
过渡语：和田维吾尔人的吃和穿，都离不开他们深深热爱的土地。诗人艾青曾深情吟诵：为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉。让我们也把这份深深的爱融进去，表达出我们的爱恋吧。师生合作感情朗读。
（3） 出示句子3，为什么说爱美是他们的“天性”？
过渡语：爱花、种花、绣花，衣着如花，姑娘似花，维吾尔族人在恶劣的自然环境中美丽地生活着，正像坚强的花朵，在最贫瘠的土地上仍然尽情地吐露芬芳。
四、总结全文，体会写法
1、结合全文，说说对句子的理解。
出示：“豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。”
大家有没有注意到这句话中出现了一对反义词，是什么？这样使用矛盾么？为什么？凉席、6自然段谈。齐读。
2、本文中作者是怎样向我们介绍地域风情和民族风俗的？
五、质疑问难，深究解析
提出问题，师生一起交流解决。
六、拓展延伸，总结升华
1、视频《我们新疆好地方》
学了这篇课文并看了视频。你想说什么？
2、新疆图片网 精选专题浏览
在这载歌载舞的欢乐中，我们今天的这节语文课就要结束了，希望大家能带着维吾尔人一样的豪气与乐观去拥抱你们的生活！
七、巩固提升，完成作业。
根据文章内容,画一幅关于“维吾尔”风土人情的图画,并配上几十字的文字解说。
八、板书设计：
和田的维吾尔
苦→甜
热爱生活