【人教版】【下册】《顶碗少年》练习与测试
第四课《顶碗少年》预习测试
一、看拼音写汉字（11分）
yínɡ rào lǚ yóu zhě yí luò qiàn jiù dǎo dàn jiān jiǎ bù zhī suǒ cuò jū ɡōnɡ suǒ xìnɡ
萦 绕 旅 游 者 一 摞 歉 疚 捣 蛋 肩 胛 不 知 所 措 鞠 躬 索 性
二、形近字组词（18分）
晃（ ）厝（ ）衡（ ）谦（ ）廉（ ）骡（ ）羡（ ）虑（ ）虐（ ）
恍（ ）措（ ）衍（ ）歉（ ）兼（ ）摞（ ）羲（ ）羹（ ）虚（ ）
三、给带点字注音（14分）
身躯（ ） 刹（ ）那间 屏（ ）住气 抚摩（ ） 身体已经转（ ）过来了 沉着（ ） 附和
四、划去括号内不正确的字（4分）
（座 坐）无虚席 不知所（措 错） 失（误 娱） （厉 历）害
五、课文理解
１、初读课文，说一说作者观看了一场怎样的杂技？从哪些地方可以体现出来？
文章描写了一场扣人心弦（惊心动魄）的杂技表演。演杂技的顶碗少年第一次表演失败了，但他不失风度地向观众鞠了一躬，一切重新开始；第二次，碗又掉下来了，少年又镇定下来，手捧着新碗，又深深向观众鞠了一躬；第三次，终于把碗稳住了，全场响起了暴风雨般的掌声。多少年后，作者每每想起，总会产生一阵微微的激动……
文章描写了顶碗少年三次表演的过程，紧紧围绕表演的“惊心动魄”展开。（1）抓住少年表演时的动作、神情进行描写，表现顶碗表演动作的高难度；（2）具体描写了观众观看表演时的反应，突出表演的扣人心弦；（3）采用了拟人的手法对“碗”进行描写，不仅体现了表演的难度之大，还烘托了表演的紧张气氛。作者主要抓住“少年、观众、碗”具体描写，突出表现了杂技表演的紧张程度。
指导学生重点理解3—7自然段，抓住人物动作、神态描写，体会人物的内心。如，描写顶碗少年前两次表演时的动作的语句，“在轻松幽雅的乐曲声里……碗，在他的头顶上摇摇晃晃，却总是不掉下来”“柔软而又自然地舒展着肢体”“忽而卧倒，忽而跃起”“到最后关头了，又是两个人叠在一起……碗，又在他头顶厉害地摇晃起来。……碗，又掉了下来”，从这些语句我们感受到这场杂技表演不仅精彩优美，而且表演难度很大。再如，描写少年表演时神态的语句，“他在第一次失败后，还能保持镇定，有重新表演的信心；但在第二次失败后，他心情十分紧张，没有了再次表演的勇气。从对少年表演杂技的动作、神态描写，体会这是一场“惊没有慌乱，而且不失风度”“呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了”，可见心动魄”“难度很大”的杂技表演。同时，还要从对观众的表情、言行的描写，对“碗”的具体描写，感受杂技表演的难度很大；从对老者神态、动作的描写，体会老者对少年的宽容和鼓励，正是这宽容和鼓励，给了少年勇气和力量，使表演获得了成功。
２、说说自己从文末的省略号中读出了什么？
这是在要求学生围绕目标理解课文内容，感悟人生哲理。对这个问题要引导学生联系第一自然段来理解，发表自己的见解。作者从顶碗少年的表演中获得了人生的启示──“失败乃成功之母”，那就是面对挫折，我们要勇于拼搏，不要轻易放弃。
３、结合课文内容，说一说这篇文章的写作顺序。
作者从对自己人生经历的总结下笔，采用回忆的方式描写二十多年前的故事，以杂技表演的顺序“第一次失败──第二次又失败──第三次成功”为线索进行描写，最后抒发内心的感叹和激动。前后照应，首尾呼应，最后感悟出“失败乃成功之母”的人生哲理。
４、词语理解
不失风度：不丧失美好的举止姿态。
惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。文中指顶碗少年的表演使作者受到很大震动，留下深刻感受。
附和：形容言语、动作追随别人。文中用来形容在少年第二次表演失败时，一些观众跟着别人起哄的表现。
陶醉：形容很得意沉浸在某种境界或思想活动中。文中形容观众沉浸在优美的杂技表演之中。
索性：
５、文中“观众们屏住气，目不转睛地盯着他头上的碗……”带点部分可以用哪个词来代替，这个词又是什么意思？并用它造一个句子。