第三课《桃花心木》教案、案例与反思
[COLOR=#006400]听王敏芝的<桃花心木>有感
10月21日下午，我认真地聆听了椒江人民路小学的老师们带来的四节课。在那里感受到了，不同题材的文章带来的不同风格。
我就王敏芝老师执教的<桃花心木>，谈自己的一点体会。
<桃花心木>是台湾著名作家林清玄撰写的一篇中心突出、内容含蓄、寓意深刻的散文。课文借平凡的生活小事“给树苗浇水”，喻深刻的育人道理。
王敏芝老师引领六(1)班的孩子们一起走进了林清玄大师笔下的《桃花心木》，学得扎实,学得有效。
[片段一]：
师：哪个句子比较拗口，找出来一起读一读。
生1读第12段，师随即出示
师：你能把它读通吗？除了读通以外，你还读懂了什么？
学生自由读
师：你读懂了什么？
生2回答的句子较长
师：用一个词概括一下，哪个词是最关键的？
生2：百年的基业
师：百年基业的树靠什么？
生3：自己
师：最关键是自己
生4：自己寻找水源，拼命扎根。
师板书：自找水源、拼命扎根
[仅仅读通句子是远远不够，我们应该引导学生去感悟文字背后的大千世界。王老师注意到了这点，并注意去层层深入，有效地进行了点拨。
当老师第一问时，孩子用了比较烦琐的语言进行描述，老师适时进行了点拨哪个词是最关键的。这在无形中告诉孩子抓关键词不失为一个学习的好方法。尽管，孩子找的关键字不对，老师仍慢慢在此基础上，逐步引导让孩子明白：自寻水源、拼命扎根才是关乎树的生死存亡的关键。]
[片段二]：
生有感情读第12段。（段中有“如果无法在这种不确定中汲水生长”）
师：“在不确定中”指什么不确定？
生5：下雨的时间
师：哪个句子
生5：我浇水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不准的，它几天下一次？上午或下午？一次下多少？
师：模仿老天爷不确定的浇水。
师：找出种树人在怎样不确定地给桃花心木浇水。
生读第四自然段
老师出示句子：
树苗种下以后，他常来浇水，奇怪的是，他来的并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。
师：概括地说，就是什么不确定？
生6：时间不确定，水量不确定
师板书：时间不定，水量不定。
[抓第12段的“不确定”这词，到“老天爷浇水的不确定”的句子，再到“种树人不确定地给桃花心木浇水”的句子。串起了整篇文章的教学，非常之巧妙。同时，给为作者对种树人的这种浇水举动感到奇怪奠定了基础，打下伏笔。]
这堂课，给我感觉是朴实、扎实，又不显得平淡。老师设计环环相扣，衔接得很自然，没有矫柔造作之感。简单的课堂背后有着智慧。抓关键词，关键句，步步深入；抓文本的空白点进行渗透“除了炎热的时候，还有什么时候挑花心木苗会枯萎？”孩子们谈到了很多：暴风时，把树连根拔起；暴雨，树苗淹死；春寒，树苗冻死；春天的小动物等等，正因为有了这样的铺垫，孩子们在无形中感受了在大自然中什么情况都会发生，现实是残酷的，对种树人的良苦用心会体会得更加深刻。
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