文言文两则《两小儿辩日》教案与练习、说课与实录
《两小儿辩日》教学设计
成都市高新实验小学新北校区 实习教师：吴雨樨
一：教学目标
1. 学会本课3个生字，能根据课后注释疏通文意。
2. 有感情地朗读课文。背诵课文，并复述故事。
3. 理解课文内容，学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
二：教学重点、难点
1. 理解课文内容，学习古人为认识自然、探求真理善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
2. 学习文中字、词的古今异义。
三：教学过程
（一） 初读课文，弄清文章段落大意，了解文章主要内容。
1. 前面我们学过了《学弈》，今天我们将要学习又一篇古代文言
文《两小儿辩日》。
板书：两小儿辩日
学生齐读课题
2. 请翻到课本的第138页，同学们先听老师朗读一次课文，你们在心里跟着老师一起默读。
师范读课文，要求读出感情，能够背诵最好。
3. 好，老师读完了课文，下面该轮到同学们了。现在就请大家
自由朗读两遍课文，同时结合课后注释，试着将文章的主要内容归纳出来。
学生自由朗读课文
教师巡视检查学生自学情况
4. 谁归纳出来了文章的主要内容，请举手回答。
学生作答（文章叙述了古时候，两个小孩凭着自己的直觉，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，各执一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也不能作出判断。）
[若学生答不上来或答不完整，就将此部分在归纳段落大意后进行处理]
5. ①生能作答→师：好，弄清了文章的段落大意后，我们就来具体看一下作者是这样写好这篇文章的，下面就请同学们齐读课文，思考：文章可以分为几个部分，分别又讲了什么内容？
②生不能作答→师：看来同学们还没有读懂文章，那么就让我们一起来看一下文章主要讲的是什么。请同学们讲课文齐读一遍，同时思考：各段各写了什么内容，文章可以分为几个部分，归纳出段落大意。
学生齐读课文
5. 文章可分成几个部分，分别讲了什么？
请学生作（答师引导：分三个部分：
第一部分1-2写孔子遇两小儿辩斗，两小儿对于太阳在不同时间距离地球远近这一问题摆出了两种截然不同的观点；
第二部分3-4写两小儿凭借人们日常生活中可以体会的直觉（视觉、触觉）阐明所持观点，以反驳对方观点。
第三部分5 写空子面对两小儿的争辩，无法裁决而引起两小儿的“笑”。）
（二）精读课文，理解个别字词的古今异意，学会生字盂、沧、凉，明白文章所讲述的道理。
1. 第一部分写孔子东游遇见两小儿辩论太阳是距离人远还是近，那么两小儿是如何进行辩论的呢？他们是如何摆出自己的观点的？
请学生作答（“一儿曰：‘我以日始出时去人近，而日中时远也。’……而日中时近也。”）
指导学生读出肯定语气
板书：一儿：…… 一儿：…… 摆论点
同时讲解：去的古今异义：古：距离 今：到达、走、离开
引出第一段的：东、故
文言文中的省略句：而日中时（去人）远也。
师问：从这里，同学们能够读出什么呢？两小儿怎么样？（引导：各有己见，有自己的思想）
2. 第二部分写两小儿据生活中的体验、直觉论证自己的观点，以反驳对方。他们是根据生活中的什么体验来论证自己的观点呢？
请学生作答（“一儿曰：‘日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？’
一儿曰：‘日处出沧沧凉凉，……此不为近者热而远者凉乎？’”）
板书：论证
请学生分角色朗读
同时讲解：盂：一种盛液体的器具。 痰盂、漱口盂、盘盂
沧：①指水的颜色（暗绿色）沧海
②寒、冷。 沧沧凉凉
汤：热水。 赴汤蹈火
师问：从这里又能读出两小儿怎么样呢？（师引导：两小儿善于观察，爱思考问题）
3．两小儿论证了自己的观点，孔子听了后有什么反映了？（不能决也）他为什么不能决呢？
请学生作答（引导：①由于古代科技不发达，在当时这个问题是不能解的谜，就像我们现在不能解决宇宙有多大这个问题一样。在孔子眼里，没有标准的答案。
②孔子觉得两小儿确实说得对）
板书：孔子：不能决
师问：这说明（引导：知识是无穷尽的，我们要“活到老学到老“）
4. 因为孔子不能决，所以两小儿怎么样？（笑）他们笑什么？
这样说的？（“孰为汝多知乎？”）对，他们笑孔子说：“谁说你的知识更多呢？”
讲解：①知的读音 四声
②知的古今异义：古：智谋、智慧、知识、智力
今：明白、懂得
5. 孔子不能决，两小儿笑。两小儿为什么笑呢？是笑孔子知识
不多吗？是讥讽孔子吗？不是的，他们在这里的天真的、顽皮的笑，为什么？为什么两小儿在这里是天真的笑而不是讥讽地笑？
请学生作答（引导：因为知识无穷，在当时，这个问题还是未解之谜，所以孔子不能回答上来也是正常的，是可以理解的，所以两小儿不是在讥讽孔子，而是顽皮的笑。）
提问：在这里，同学们又能读出什么呢？你们觉得孔子是怎样的一个人？两小儿又怎么样呢？（天真活泼）
请同学们讨论
请学生作答（孔子没有不懂装懂，而是尊重客观事实。孔子的态度是没有“强不知以为知”，而是“知之为知之，不知为不知”。说明他治学严谨。）
6. 好，课文学完了。大家学了这篇课文之后，你有什么样的体
会呢？你明白了什么道理呢？我们应该从古人身上学到些什么呢？请同学们再齐读一遍课文。
学生齐读课文
请学生作答（①我们要为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑；②要谦虚谨慎、实事求是；③要明白学无止境的道理。）
（三）布置作业
1. 背诵全文
2. 将文中古今异义的字连同意义写3遍。（故、去、东、知）
四：课外拓展
自行设计编排现代版《两小儿辩日》四人剧。于班会课上进行表演。
五：板书设计
一儿：日始初时去人近
摆论点 论证
一 一儿：：日始初时去人远
孔子：不能决