【写作辅导】《民风民俗》教案、反思
关于六年级习作二“写民俗民风”指导、讲评在线研讨
一、教材说明：。 本组教材安排了让学生将调查了解到的民俗民风加以整理，写成一篇习作。几位老师商量结合口语交际并在口语交际的基础上进行习作训练。二、研讨主题：
1.确定主题：作文教学中，如何将调查了解到的有关民俗民风的内容加以整理，并用自己喜欢的方法来写一篇习作。从写作技巧和方法上加以引导。 2.自由命题：结合自己的教学实际，随时发现问题随时交流，及时解决疑难问题，在交流中积累经验，促进发展。 三、研讨主持：郑玉琴 四、研讨方式：直接跟贴
五、研讨时间：2008年3月18日--3月31日六、研讨地点：就在本论坛这个位置七、研讨宗旨：第二组教材的专题是“中华民风民俗”。目的是通过学习从不同角度不同方面了解一些传统的民俗民风，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗民情中蕴含的民族文明和传统美德。让学生进一步了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达，并在习作中加以运用。本次的习作教学重点：指导学生要抓住民俗的特点去写，内容要写具体，学习运用本组课文中作者的一些表达方法。并在修改习作中指导学生自改、互改，注重习作的评价。以上要求、重点各位老师是怎样突出、突破的？真诚邀请大家，各抒己见，畅所欲言，共进共勉！
为了写好“民风民俗”这篇文章，我从以下几方面进行指导：首先我提前一周布置让学生搜集有关宁夏回族的一些风俗习惯，孩子们兴趣非常高，交流时热情也很高，通过一节课的交流，学生们对回族的各种风俗习惯还真是了解了不老少受益非浅。其次，在写法上引导学生学习第七课《藏戏》和第九课《和田的维吾尔》的写作方法。最后，指导学生对自己收集到的材料要好好筛选，把选出来的材料不要照搬照抄，最好变成自己的语言进行习作。看过学生的一稿后，我发现主要存在以下问题：1、照搬资料的现象比较严重。2、不能开门见山直奔主题3、不能很好的运用总起分述的协作方式进行习作。4、没有表达出美化赞美回族民风民俗的情感。针对这些问题，我首先引导学生回顾《和田的维吾尔》一课，让学生感受总起分述的写作方法。其次，用大篇抄资料的作文和经过筛选的作文进行对比，让学生明白如何取舍材料。最后，读范文让学生从整体上让学生感知。学生在老师指导的基础上，认真修改了自己的作文，所以看过学生的二稿后，我很满意。
我非常喜欢我组浓厚的教研氛围，每节课的得与失都拿来与大家共享，或借鉴或改进依自己情况而定。因我班进度较慢，所以第二篇作文时综合了大家的意见，在口语交际课时让大家先进行交流，我发现每个学生查找的资料都只是某一方面，不够全面，就让学生围绕某个民族或某一风俗从不同方面进行补充，教师给予归纳并板书，这样就使条理清楚、内容充分了，接下来回顾第二单元每一课的不同写法，使学生在作文时注意了开头吸引人，结构有特色。作文课学生兴趣浓厚，相互补充，效果还真不错，真诚地感谢大家！
俗话说：“巧妇难做无米之炊”，为了引导学生写好第二单元的反映民风民俗的作文，我先布置学生课前收集资料，然后结合本单元的《和田的维吾尔族》这篇课文，给学生讲如何写这篇文章。学生的初稿交上来后，我逐一阅读了一遍，发现学生能采用总分总的结构去写，层次清晰，但美中不足的是学生的语言并不生动，只是把资料原封不动地抄了上去，我又对症下药，进行指导，效果还不错。（郭秀缔）