《周亚夫军细柳营》教案与练习、备课资料
本课选自《史记·绛侯周勃世家》，通过汉文帝巡视、慰劳细柳军的场面，表现了周亚夫治军严整、忠于职守的“真将军”特点。文章在刻画周亚夫这个人物形象中，运用对比、侧面烘托等手法，使人物形象熠熠生辉，呼之欲出。
一、基础知识
1、给红色的字注音。
棘门（ ） 彀 （ ） 弓弩（ ）诏令（ ）
揖 （ ） 介胄（ ） 曩者（ ）辔 （ ） 称谢（ ）
2、难字认读
彀gòu 诏zhào 辔pèi 曩nǎng
3、形似字
┏诏：诏令 ┏胄：甲胄 ┏驰：驱驰
┗昭：昭华 ┗胃：胃口 ┗弛：松弛
┏揖：作揖 ┏弩：弓弩 ┏壁：墙壁
┗楫：舟楫 ┗驽：驽马 ┗璧：璧玉
4、词语解释
【军细柳】在细柳驻军。军，驻军。
【大入边】大规模侵入汉朝边境。边，边境。
【已而之细柳军】不久来到了细柳军营。已而，旋即；不久。之，到达。
【披 甲】披戴盔甲。被（pī），穿着。
【锐兵刃】使兵器锋利。锐，使……锋利。
【先 驱】先行的卫队。
【不 得】不被允许。得，表示许可。
【居无何】过了不久。无何，不多时，不久。
【于 是】在这个时候。是，代词，指这个时候。
【 约 】规定。
【驱 驰】纵马奔驰。
【持 兵】手执兵器。兵，兵器。
【揖（yī）】双手抱拳行礼。
【介胄之士】穿戴着盔甲的将士。介，铠甲。胄（zhòu）,头盔。课文中介胄的意思是穿铠甲，戴头盔。
【天子为动】天子被他所感动。为，介词，被。动，感动。
【改容式车】脸上的神情也改变了，俯身靠在车前横木上（向周亚夫致意）。改容，改变仪容，动容。式车，在车上俯身扶着车前的横木，表示尊敬。式，车前的横木。现在写作“轼”。
【称 谢】向人致意，表示问候。谢，告知。
【成礼而去】犒劳将军的礼仪完毕后辞去。
【嗟（jiē）乎】叹词，表示感叹。
【曩（nǎng）者】刚才。
【固可袭而虏】必定会遭偷袭而被俘虏。
【久 之】很长的时间。之，无任何意义，只是一个为满足音节需要而加的衬字。
5、文学（文体）常识
本文选自《________》。该书是________时期________所编撰。原名《________》或《________》，是我国第一部纪传体________。鲁迅在《汉文学史纲要》里称它是“_______________， _______________”，对其在史学和文学上的地位给予极高的评价。
【参考答案】
1、
棘门jì 彀gòu 弓弩nǔ 诏令zhào
揖yī 介胄zhòu 曩者nǎng 辔pèi 称谢chēn
5、史记 西汉 司马迁 太史公书 太史公记 通史 史家之绝唱 无韵之《离骚》
二、课文学习
1、解释下列句子中标有红色字体的字词。
（1）文帝之后六年，匈奴大入也。
【明确】大：大规模，大举。
（2）已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。
【明确】锐：锋利，课文里是“使……锋利”的意思。
（3）天子为动，改容式车，使人称谢。
【明确】改容：改变神情。
（4）其将固可袭而虏也。
【明确】虏：俘虏。
2、用简要文字概括第一段内容。
【明确】交代了周亚夫军细柳的背景。
3、结合全文，说说第一段的作用。
【明确】结构上开启下文，内容上把人物置于矛盾冲突之中，为人物展示其性格特点提供了宽阔的舞台。
4、阅读第二段，回答问题。
（1）本段文字的主要内容是什？
【明确】写文帝劳军的有关情节。
（2）用文中的语句填空。
文帝到霸上和棘门军营遇到的情形是_________，文帝的先行卫队到了细柳军营遇到的情形是_________，天子到时遇到的情形是________。文帝最终还是进了军营，进军营的方式是_________。天子为动的原因是________。
【明确】“直驰入，将以下骑送迎” “不得入” “又不得入” “上乃使使持节诏将军：‘吾欲入劳军’” “介胄之士不拜，请以军礼见”
（3）本段重点写的是文帝在细柳劳军的情形，为什么又交代文帝在霸上及棘门劳军的情况？这种写法给你什么启示？
【明确】在细柳劳军，文帝亲身感受到了亚夫治军的严整，忠于职守，军纪严明。将士恪尽职守，常备不懈，与在霸上、棘门所遇情形形成鲜明对比，更突出周亚夫治军有方、刚正不阿的特点。运用对比，让人事碰撞，形成反差，使人物的性格、事情的性质得到更鲜明的展示。（意思对即可）
5、周亚夫是怎样一个人？
【明确】周亚夫是一个治军严整、忠于职守的“真将军”。
解析：从第二段的对比及第三段的评语可看出。
6、文帝对周亚夫、徐厉、刘礼各是怎么评价的？
【明确】评价周亚夫：“此真将军也！”“至于亚夫，可得而犯邪？”评价徐厉、刘礼：“若儿戏耳，其将固可袭而虏也。”
7、这篇课文讲述了一个什么故事？
【明确】文章通过汉文帝巡视、慰劳细柳军的场面，表现了周亚夫治军严整、忠于职守的“真将军”特点。
【解析】抓住文章主要内容，刻画周亚夫形象来总结。
8、你怎样评价周亚夫的“军士”
【明确】在周亚夫严格的训练下，他们纪律严格、勇敢、战斗力强；能够胜任任何作战任务。
【解析】由课文“军士”对“先驱”的态度，精神面貌等可知。
9、文帝在细柳军营处处受阻，却不以为怒，反而直赞“此真将军矣”，这可以看出文帝是一个什么样的人？
【明确】以国家利益为重，胸怀宽广。（符合题旨即可）
10、“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”从这句话中你读出哪些信息？
【明确】周亚夫治军有方，军纪严明。
11、阅读课文，说说从哪些地方可以看出周亚夫不愧为“真将军”。
【明确】周亚夫不愧为“真将军”的称号，可从其军营以下方面看出：
（1）军士戒备。细柳军中“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”，一派常备不懈、严阵以待的情景。
（2）军纪严明。文帝一行到细柳军两次不得入（“天子先驱至，不得入”；“上至，又不得入”），直至天子正式派使臣持节下诏书，“亚夫乃传言开壁门”。在细柳军营中，天子均须按辔徐行，由此可见周亚夫治军有方，令行禁止。
（3）周亚夫恪尽职守，刚正不阿。面对天子，周亚夫以“持兵揖曰：‘介胄之士不拜，请以军礼见。’”显出“真将军”风范。
12、课文标题是“周亚夫军细柳”，为什么还要写刘礼军霸上、徐厉军棘门？这样写有什么好处？
【明确】写刘礼军霸上、徐厉军棘门，是为了对比、衬托细柳军的严明军纪。这种对比、衬托的运用，可以令读者深刻地感受到周亚夫“真将军”的威严和风范。
13、对文章结构的理解
【明确】
（1）文章结构图
（2）段落分析
课文第一段先点明背景：匈奴大举入侵，边关吃紧，周亚夫等将奉命备战戍边。这样，就把人物置于矛盾冲突之中，为人物展示其性格特点提供了宽阔的舞台。
第二段是课文的中心段，集中表现了周亚夫的性格特点。课文是怎样表现人物的呢？作者并没有过多地正面描写周亚夫的言行，而是通过描写文帝劳军这一场面，把正面描写与侧面描写相结合，借助对比衬托的手法，鲜明地展现了人物的性格特征。课文先写文帝到霸上和棘门军营的情况（“直驰人，将以下骑送迎”），为后面写文帝在细柳军营遇到的情况作铺垫并由此引出多处对比。与霸上和棘门军的将士不同，细柳军中“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”，常备不懈，严阵以待。文帝到前两处军营时长驱直入，而在细柳军却是两次不得入（“天子先驱至，不得入”，“上至，又不得入”）。直至天子正式派使臣持节下诏书，“亚夫乃传言开壁门”。对比之中突现了细柳军军纪严明，令人对这支军队的统帅油然而生敬意。再一处对比是：天子在霸上和棘门军中策马驱车“直驰入”；而在细柳军营，“壁门士吏谓从属车骑曰：‘将军约，军中不得驱驰。’于是天子乃按辔徐行。”由此可以看出，周亚夫治军有方，令行禁止，即使天子也不得不遵从。这更让人加深了一层敬意。第三处对比是：天子到霸上和棘门军营时，“将以下骑送迎”，众将士受宠若惊，竭尽逢迎之能事以讨好文帝；而周亚夫却“持兵揖曰：‘介胄之士不拜，请以军礼见。”’相比之下更显出周亚夫恪尽职守、刚正不阿的性格特点。难怪文帝不仅不怪罪他，反而为之感动，“改容式车”，表达自己的敬意。
课文最后一段借文帝之口将霸上、棘门军与周亚夫再作对比，进一步衬托出周亚夫“真将军”的风范。
14、课文翻译
汉文帝的后六年，匈奴大举入侵。于是（文帝）任命宗正刘礼为将军，驻守霸上；（任命）祝兹侯徐厉为将军，驻守棘门；任命河内太守亚夫为将军，驻守细柳：用以防备匈奴。
皇上亲自去慰问犒劳守军。到霸上和棘门军营时，（皇上的车队）长驱直人，（两军营）将士高接远送。随后，（皇上的车队）前往细柳军营，军营将士都身披铠甲，（手持）磨得锋利的兵刃，挽弓搭箭，（戒备森严。）天子的先行卫队来到军营前，（却被拦住）不得进入。先行官说：“天子将要驾到。”军门都尉说：“周将军有令：‘军营中只听从将军的命令，不听从天子的命令。’”过了不久，皇上来到军营前，也（被拦住）不得进入。于是，皇上派使臣手持符节下诏给周将军：“我要进军营慰劳三军。”周亚夫这才传令打开营门（让皇上的车队进来）。守营门的官兵对随从的车队说：“周将军规定，军营中不得驱驰。”于是，天子的车队按住缰绳慢慢前行。来到营中大帐前，将军周亚夫手持兵器，双手抱拳行礼说：“盔甲在身，末将就不跪拜了，请允许我行军礼拜见皇上。”天子被感动了，脸上的神情也改变了，俯身扶着车前的横木（向周亚夫表示敬意），并命人宣告：“皇帝敬重、慰劳将军。”礼仪完毕即离去。
出军营大门后，随从的大臣们都十分惊愕。文帝说：“啊！这才是真将军啊！刚才（看到的）霸上、棘门的军队，简直像儿戏一样，其将士必定会遭袭击而被俘虏。至于亚夫，岂能被侵犯？”（说罢）连连称赞不已。
三、深入探究
1、对本文写作方法的理解
【明确】本篇课文重在刻画周亚夫这个人物形象，但直接描写周亚夫的地方并不多，而是把大量笔墨用在霸上、棘门军与细柳军的对比上，用在描写细柳军的严明军纪上。这些侧面描写有力地烘托了周亚夫这个人物形象，如：细柳军将士言必称“将军令曰”“将军约”，人物虽未出场，却已令人感受到其“真将军”的威严和风范。两处对周亚夫的正面描写虽着墨不多，却如画龙点睛，使人物形象熠熠生辉、跃然纸上。
2、课文标题是“周亚夫军细柳”，但文中只字未提亚夫是如何治军的，这样写合适吗？
【明确】合适。作者把大量的笔墨用在霸上、棘门军与细柳军的对比上，通过三处比对衬托以及文帝称“真将军”的描写，从侧面鲜明地展现了人物的性格特征，且给读者留下广阔的想像空间。
3、古今异义词
持节诏将军（节：符节，古代使臣用来做凭证的东西。今常用于“节日”、“节约”等义。句意是：手持符节下诏给将军。）
壁门士吏（壁：营垒。今常用于“墙”或“像墙那样的直立的山石”等义。句意是“守营门的官兵。）
请以军礼见（请：请允许我。今常用于“希望对方做某事”义。句意思：请允许我行军礼拜见皇上。）
使人称谢（谢：告知。今常用于感谢义。句意是：命人告知。）
4、词类活用
介胄之士（介胄：名词用作动词，穿戴着盔甲。句意是：穿戴着盔甲的将士。）
军霸上（军：名词活用成动词，驻守。句意是：驻守在霸上。）
于是上乃使使持节诏将军（诏：名词用作动词，“下诏”。句意是：于是皇上派使臣手持符节下诏给周将军。）
5、一词多义
军
┏至霸上及棘门军（军：军营，名词。句意是：到霸上和棘门军营时。）
┗军霸上（军：驻守，动词。句意是：驻守在霸上。）
以
┏以宗正刘礼为将军（以，动词，任命。句意是：任命宗正刘礼为将军。）
┃以备胡（以，连词，来。句意是：用来防备匈奴。）
┗以军礼见（以，介词，用，行。句意是：行军礼拜见皇上。）
上
┏上自劳军（上：皇上。句意是：皇上亲自慰问犒劳守军。）
┗至霸上（上：与“霸”相连，地名。句意是：到霸上。）
使
┏使人称谢（使，动词，命令，派。句意是：命人宣告。）
┗使持节（使，名词，使臣。句意是：使臣手持符节。）
将
┏诏将军（将：读“jiāng”，将（jiàng）级军官，高级将领。句意是：下诏给将军。）
┗其将固可袭（将：读jiàng，将士。句意是：其将士必定会遭袭击。）
之
┏已而之细柳军（之，动词，“到”，“往”。句意是：随后前往细柳军营。）
┃文帝之后六年（之，助词，“的”。句意是：汉文帝的后六年。）
┗称善者久之（之，补充音节，不译。句意是：连连称赞不已。）
为
┏天子为动（为：介词，表被动。句意是：天子被感动。）
┗以河内守亚夫为将军（为：做。句意是：任命河内守亚夫做将军。）
诏
┏不闻天子之诏（诏，名词，皇帝发布的命令。句意是：不听从天子的命令。）
┗诏将军（诏，动词，下诏。句意是：下诏给将军。）
7、古汉语句式
①判断句
┏此真将军矣（“此”表判断。句意是：这才是真将军啊！）
┗其将固可袭而虏也（“也”表判断。句意是：其将士必定会遭袭击而被俘虏。）
②被动句
天子为动（“为”表被动。句意是：天子被感动了。）
③省略句
┏曩者霸上、棘门军（省略谓语。应“曩者见霸上”。句意是：刚才看到的霸上、棘门的军队。）
┃使诗节诏将军（省略介词。应为“诏于将军”。句意是：使者手持符节下诏给将军。）
┗已而之细柳军（省略主语。应为“皇上的车队已而之细柳军”。句意是：皇上的车队前往细柳军营。）
四、迁移训练
课内阅读
上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车，使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
1．解释下列标有红色字体的词语。
锐兵刃，彀弓弩：________________________________________________________
天子先驱至：___________________________________________________________
天子且至：_____________________________________________________________
居无何：_______________________________________________________________
将军约：_______________________________________________________________
2．翻译下列句子。
（1）天子乃按辔徐行。
（2）将军亚夫持兵揖曰。
（3）介胄之士不拜，请以军礼见。
3．从文中什么地方可以看出亚夫将军治军严格？
4．文中还有“刘礼”“徐厉”两位将军，作者写这两位将军的作用是什么？
5．从“真将军”周亚夫身上你得到什么启发？
【参考答案】
1．锐：使兵刃锐利；彀：拉弓。 先行的卫队。 将要。 过了不久。 规定。
2．（1）天子于是拿着马缰绳慢慢地走。 （2）亚夫将军手拿兵器作揖说。 （3）穿戴着盔甲的将士不行拜跪礼，请允许以军礼拜见。
3．具体表现在：①军队训练有素，穿戴盔甲，兵器锋利，弓箭拉开。②军门管理严格，即使天子也不得长驱直入，必须下车行走，而且进军营只能从边门进入。
4．用以衬托，突出周亚夫将军是“真将军”。
5．带兵以严出名，严格训练方能出成效。
补充阅读
阅读下文，完成后面的题。
岳 飞
岳飞事亲至孝，家无姬侍。吴玠素服飞，愿与交欢，饰名姝遗之，飞曰：“主上宵旰，宁大将安乐时耶？”却不受。玠大叹服。
或问：“天下何时太平？”飞曰：“文臣不爱钱，武臣不惜死，天下太平矣！”
师每休舍，课将士注坡跳壕，皆重铠以习之。卒有取民麻一缕以束刍者，立斩以徇。卒夜宿，民开门愿纳，无敢入者。军号“冻死不拆屋，饿死不掳掠”。卒有疾，亲为调药。诸将远戍，飞妻问劳其家；死事者，哭之而育其孤。有颁犒，均给军吏，秋毫无犯。善以少击众。凡有所举，尽召诸统制，谋定而后战，故所向克捷。猝遇敌不动。故敌为之语曰：“撼山易，撼岳家军难。”
张俊尝问用兵之术，飞曰：“仁，信，智，勇，严，阙一不可。”每调军食，必蹙额曰：“东南民力竭矣！”好贤礼士，雅歌投壶，恂恂如儒生。每辞官，必曰：“将士效力，飞何功之有！”
注解：
①名姝，美女。 ②宵旰，宵衣旰食。天不亮就穿衣起身，天很晚了才吃饭，形容为国事操劳。 ③课，督促。 ④注坡，从山坡上奔跑下来。 ⑤刍，柴草。 ⑥ 徇，示众。 ⑦死事，为国事战死。 ⑧颁，赏赐 ⑨举，军事行动。 ⑩恂恂，诚实，恭顺。
1．给下面的字注音。
遗（ ） 旰（ ） 刍（ ） 徇（ ） 猝（ ） 蹙（ ）
2．解释下面的词语。
遗_______ 却______ 宁______ 束______ 猝______ 问劳______
3．“家无姬侍”，表现了岳飞什么品格？
4．文中表现岳飞治军严明有方的语句有哪些？
5．“卒有疾……而育其孤”反映出岳飞什么品格？
6．“凡有所举……”一句话反映出岳飞什么特点？
7．文中引用敌人语有什么作用？
8．岳飞说“文臣不爱钱，武臣不惜死，天下太平矣！”他当时出于什么原因发出这一感慨？
【参考答案】
1．遗wèi 旰gàn 刍chú 徇xùn 猝cù 蹙cù
2．遗，赠。 却，推辞。宁，难道。 束，捆扎。 猝，突然。 问劳，问候，慰劳。
3．不贪女色，朴实无华。
4．“师每休舍……无敢入者。军号……不掳掠。”“有颁犒……无犯。”
5．爱护部下军吏士卒。
6．有勇有谋，指挥若定的大将风范。
7．从侧面表现岳飞的军事才能。
8．有感于当时的社会现实，即文臣皆爱钱，武臣多怕死。岳飞的感慨说明官员廉洁正直对于国家命运至关重要。
课 外 拓 展
有 关 资 料
司马迁简介
司马迁（前145或前135—？），字子长，西汉夏阳（今陕西韩城）人，伟大的历史学家和文学家。其父司马谈曾任汉武帝的太史令。司马迁早年从经学大师董仲舒、孔安国学习，20岁开始多次出游，考察了许多历史著名人物如孔子、屈原、信陵君、刘邦等的遗迹。38岁继任太史令，开始整理史料。汉武帝太初元年（前104），司马迁开始写作《史记》。正当他专心著述的时候，巨大的灾难降临在他的头上。天汉三年（前98）司马迁因替兵败投降匈奴的汉将李陵辩护，触怒了汉武帝，下狱受宫刑。这是对他极大的摧残和凌辱。但他想到著述还没有完成，决心“隐忍苟活”以完成自己的宏愿。司马迁出狱后任中书令，这是由宦官担任的掌管文书机要的官，他“每念斯耻，汗未尝不发背沾衣”，但他忍辱含垢，继续编写《史记》，终于在征和二年（前91）完成了这部巨著。
司马迁接受了儒家思想，自觉地继承孔子的事业，把自己的著作看作是第二部《春秋》。他还接受了道家思想，他的思想中唯物论的因素和批判精神，尤其是自身的遭遇更增强了他的反抗性。这些在他对历史人物的评价中都有所体现。
司马迁的著作，除《史记》外，今仅存《悲士不遇赋》和《报任安书》。
《史记》简介
《史记》原名《太史公书》或《太史公记》，东汉末年才改称今名。《史记》是我国第一部纪传体通史，是一部“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的伟大著作，是司马迁对我国民族文化特别是对历史学和文学的极其宝贵的贡献。《史记》记事上起轩辕黄帝，下至汉武帝太初年间，跨度近三千年，翔实地记述了我国古代的历史，展示了广阔的社会生活画卷，描绘了栩栩如生的历史人物形象，表现了司马迁的进步历史观。它不仅是史学著作的典范，而且是传记文学著作的典范，对后世产生了深远的影响。鲁迅在《汉文学史纲要》里称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，对《史记》在史学上和文学上的地位给予极高的评价。
《史记》包括十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传，共一百三十篇，五十二万多字。“本纪”叙述历代帝王的政迹，“表”是各个历史时期的大事记，“书”记载典章制度和天文、历法、水利、经济、文化等方面的情况，“世家”是先秦诸侯国的兴亡史和汉朝杰出功臣的传记，“列传”主要是历代不同阶层、不同类型的特殊人物的传记。
《史记》的思想内容极其丰富深刻。它一方面揭露了统治者及其爪牙的无比丑恶，勾画出他们的真实嘴脸；另一方面表达了人民的思想感情和愿望，歌颂人民及其领袖的起义反抗，歌颂可歌可泣的爱国英雄和救人危难的侠义之士，表现了我们民族的优良传统和美德。尤其是司马迁把秦末农民起义的领袖陈涉和项羽分别列入“世家”和“本纪”，充分显露了他卓越的思想见解和救世济民的热情，这是历代封建正统史家所不可比肩的。
《史记》的思想内容是同作者的精心构思及高超的写作技巧密不可分的。作为历史著作，《史记》忠实于历史事实，“其文直，其事核，不虚美，不隐恶”（班固语），被历代史家赞为“实录”。但作者却在“实录”的基础上，塑造了鲜明的人物形象，表现了人物思想性格的重要特征，具有极强的艺术感染力，这是《史记》作为传记文学著作的主要特点，也是作者匠心独运之所在。司马迁记述历史人物，不仅忠于史实，而且能积极地运用史料以突出人物的性格特征。作者尽力避免泛泛地梗概式叙述，而是抓住主要事件，具体细致地描写人物的活动。为了表现人物，司马迁常把人物置于矛盾冲突之中，让人物在紧张的斗争中表现他们各自的性格特征。《史记》中的人物形象，丰满生动，个性鲜明，为后世的传记文学树立了典范。
《史记》在语言运用上也有极大的创造。其最大特色就是人物语言个性化，司马迁极善于用符合人物身份、性格的口语来表现人物的思想性格特点。《史记》在叙事、记言中还常常引用民谣、谚语和俗语，这不仅真实地反映了当时的社会生活，而且使《史记》的语言更加丰富生动，更富于表现力。