【第八单元复习、练习】
转眼间，第八单元即将结束，作为课本的最后一个单元，希望同学们能再接再励，学好最后一个单元。
小英雄的抉择，生命成长的奇迹，孜孜以求地追寻……给我们的精神世界带来了丰富的食粮，对生命意义的思考、探寻是亘古不变不变的主题，赞美的歌永远属于奏响生命强音的使者。
本单元以“生命的赞歌”为话题组织材料。学习内容包括一个识字，三篇课文，一个古诗诵读，一个语文乐园和一个口语交际。
识字课以诗配画的形式，巧妙地让学生在“诗情画意”的语境中感受含“口字旁”的字的特点。
三篇课文中，《王二小》反映的是抗日小英雄王二小的故事，《小草的生命》是一篇小草的赞歌，《夸父追日》是一则想象奇特的神话故事。三篇课文之间彼此情节迥异，但它们都展现了不屈生命的光芒。
古诗诵词《回乡偶书》是唐代诗人贺知章的一首深沉的乡情诗。虽情趣横生，但叫人怅惘感慨。
《语文乐园》用“我来试试”的形式引导学生根据字形理解字意，逐步培养学生这一方面的语文技能；让学生认识句号、问号、感叹号，使学生知道标点符号是表示一个完整句子的重要标志，并在实际学习中运用。通过“探究与发现”，引导学生留意自己的生活，倾听大自然中的声响，接触一种新型而富有乐趣的词语——象声词。引导学生写好含“人”和“土”的字。通过“我的作品”引导学生总结一学期的收获。
1、识字（四）
“吟、含、闻”是前鼻音；“鸣、行”是后鼻音；“落”是三拼音节。要求会认的字中，“杂”是平舌音；“愁”是翘舌音；“啸”是三拼音节；“渔”是整体认读音节。
“口字旁”的“鸣、吟”两字都要写得左小右大，左部的“口字旁”要略往上提。
“含、落”是上下结构的字，“含”和“吟”的部件相同，但位置、大小有别；“落”的“三点水”在左下方，不能当做“左偏旁”。“闻”是半包围结构，被包围部分的“耳”上紧下松。“乌”是独体字，要突出主笔“竖折折钩”。
2、《王二小》
“助、杀”是翘舌音；“村”是平舌、前鼻音；“怜”是边音、前鼻音、三拼音节。
要求会认的字中，“顺”是翘舌、前鼻音；“枪”是后鼻音、三拼音节；“当、乒、乓、扬”是后鼻音，“当”在本课读“四声”，它还读“一声”；“摔”是翘舌、三拼音节；“牲”是翘舌、后鼻音；“遍”是前鼻、三拼音节。
3《小草的生命》
“担”是前鼻音；“穷”是后鼻音、三拼音节；“育”是整体认读音节；“实、值”是翘舌音、整体认读音节；“竖”是前鼻音、三拼音节；|“化”是三拼音节。要求会认的字中，“柔”是翘舌音；“润”是翘舌音、前鼻音；“慈”是品舌音、整体认读音节；“健”是前鼻韵母、三拼音节；“拥”是后鼻音；“欣”是前鼻音。
“穷、冒、芽、育、实、坚”都属于上下结构的字，其中“穷、实”上部字头中的起笔“点”与下部的“撇”要对正，“实”字最后一笔是“点”，不要写成“捺”；“冒、芽、育”上部字头略宽扁，下部稍窄长一些，“育”下部“月”的“竖撇”变成“竖”。“坚”上大下小。 “结、担、值、化”为左右结构的字，左窄右宽，注意“结”字右上部分是“士”不是“土”。
4、《夸父追日》
“夸”是三拼音节；“杖”是翘舌、后鼻音；“抽”是翘舌音；“枝”是翘舌音、整体认读音节；“留”是边音。要求会认的字中，“傍、轰”是后鼻音；“喷”是前鼻音；“难”是前鼻、前鼻韵母；“燥”是平舌音。
独体字：“父”。“父”字首先上面两笔要呼应，左“撇”稍低，右“点”略高，下面一撇一捺的收笔齐平，捺的笔画要写出效果，起笔从左上向右下，起笔轻，以后渐重，收笔前稍顿后，再向右轻轻提起，形成尖状，同时把力送到笔尖。
左右结构：“杖、抽、枝、代”。“代”要突出主笔“斜钩”。
上下结构：“留”。注意上面右部分“撇”的穿插。
5、本单元的多音字
dàng （上当） féng （缝线） jiē （结实）
当{ 缝﹛ 结﹛
dāng （当初） fèng（石缝） jié （结果）
6、本单元尤其有两个字要注意“落”和“夜”均是左右结构的字，书写时尤其要注意。
二、好词好句
1、放哨、顺从、广为传唱、微笑、贫穷、滋润、嫩芽、爱抚、照耀、轻抚、慈爱、哺育、健壮、骄傲、尘泥、顽强、
欣喜、赞美、云彩、傍晚、脚步、口干舌燥
乒乒乓乓、咕咚咕咚、轰隆
2、① 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（春）
龙吟杂虎啸，九夏含三秋。（夏）
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。（秋）
柴门闻犬吠，风雪夜归人。（冬）
② 经过阵阵春雨的滋润，种子从岩缝里冒出了嫩芽。
阳光爱抚地照耀着他，春风柔和地轻抚着他，雨露慈爱地哺育着他。
③ 他坐在地上，就像一座大山。他一站起来，脑袋就能碰到天上的云彩。
太阳像个大火球，呼啦啦地喷火，把夸父烤得口干舌燥。