《古诗诵读：初秋行圃》教案
古诗诵读 初秋行圃
学习目标：
1、认识生字“圃”（注意“圃”的写法）
2、正确、流利地朗读这首诗，并能背诵全诗。
3、借助注释，理解古诗大意。
教学重点：
背诵古诗，初步理解古诗大意。
教学时间：
1课时。
教学过程：（师生互动） 第一课时 教学资料
教学过程：
一、 导入：
（教师板书课题——初秋行圃）
齐读课题，读完课题对于这首古诗大家知道了什么？
（学生理解课题含义）
这首古诗写了作者于初秋在蔬菜园地里散步的所见所闻。
二、 初读古诗：
那么现在我想分别请几位同学将这首诗读给全班同学听一听。
（检查学生读音“圃”、“咫”）
三、感悟理解：
那么在读完整首诗以后，你又知道些什么呢？
（对于古诗第一句的前半句，学生是最难理解的，在此处以学生的理解为主，不强求理解的规范。
理解难点：
“暮蝉鸣”、“无寻处”
通过诵读古诗，以学生的理解为切入点，引导学生了解诗歌的大意。）
（再次齐读古诗）
结合古诗所描写的场景，读完古诗后，你有怎样的感觉？
（教师介绍作者背景资料，帮助学生理解古诗的意境）
那么我们应该怎样来读这首古诗，才能读出这样的感情呢？
（点学生诵读古诗，并进行评价。）
（学生相互诵读，小组比读。再次体会古诗意境。）
板书设计： 初 秋 行 圃
（宋）杨万里
落日无情最有情，偏催万树暮蝉鸣。
近在咫尺无寻处，寻到旁边不作声。
附：
蝉
唐 虞世南
垂緌饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风。
緌(ruí)：结冠(帽)的两条带子叫缨，缨在颔(hàn)下打结，余下的两段叫緌。因为緌是下垂的，所以诗中称“垂緌”。
饮清露：古人以为蝉是饮露为生的(其实它吸树汁)。 杨万里(1127～1206) 南宋诗人。字廷秀。吉州吉水（今属江西）人。绍兴二十四年(1154)进士，授赣州司户参军，继而调任永州零陵（今属湖南）县丞。此时南宋名将张浚谪居永州，勉杨万里以"正心诚意"之学，因此他自名书室为"诚斋"，世称诚斋先生。
《初秋行圃》是以儿童的生活为题材的古诗。它以描写蝉为目的，诗人杨万里写落日催暮蝉，蝉鸣声此起彼伏的情景，也写了闻蝉寻声，蝉儿闭口的情形，整首诗通俗易懂、真切传神、趣味横生。虽是即景写景，却亦具有一番清新别致的情趣。
体会：“偏”、“催”把落日当成了有灵性的人。就是这两个字赋予了“落日”的情意——“有情”，使初秋傍晚的景色充满了勃勃的生机，给读者留下无限遐思。
古诗大意：这是初秋的一天傍晚，诗人在园子里散步，这时，太阳西下，漫天五彩晚霞，要说这快落下的太阳，真是又是无情，又是有情，园里树上的蝉，正趁着太阳落下的短暂时间，拼命的高声歌唱，园子里一片蝉叫声。蝉的叫声好像就在身边，可是你却无法找到他们，因为，当你找到它跟前的时候，它好像知道你来了，鸣叫声立即停止了。