(登鹳雀楼)教学设计
在情境中学古诗
——(登鹳雀楼)教学设计
[教学内容]
《登鹳雀楼》是一首脍炙人口的写景诗，作者写的是登鹳雀楼
凭栏远眺的感受，前两句写景，后两句议论，全诗洋溢着盛唐时期
中华民族昂扬向上的精神。
[教学目标]
1．会认“楼、河、海、千、层”五个生字。
2．借助拼音朗读古诗，背诵古诗。
3．通过看图读诗，了解诗中展现的壮阔景象。
[教学重难点]
识字、诵读古诗是教学重点，了解诗意，感受诗中的美好意境
是教学难点。
[设计理念]
语文教学要求突出学生的主体作用，培养他们的创新思维。
这节课学生通过读、想、议、比等形式，主动地探求知识，进入古诗
的意境。教师创设情境，引导学生全程积极参与，在探究活动中达
到自悟自得。
[教学过程]
一、创设情境，看图导入，初步感知
师：同学们，你们喜欢旅游吗?今天，老师请来了1300多年前唐朝的大诗人王之涣给我们当导游，(师扮王之涣)我们出发了。
(放音乐，出示课文插图)
(老师配乐描述)
X X学校X X班的小朋友，欢迎你们来到鹳雀楼。这座楼一
共三层，在楼上可以望见滚滚的黄河，因为经常有一种形状像鹤的
鹳鸟停留在上面，所以叫鹳雀楼。你们瞧，傍晚的太阳靠着像波浪
一样起伏的群山渐渐落下去了，弯弯曲曲的黄河滚滚向东流去，发
出巨大的吼声!多么雄壮的景色呀!
(师配乐朗诵)
二、学生初读课文，合作认字
1．学生借助拼音，自由试读古诗。
2．同座对读、互相正音。
3．开火车读生字，教师正音。
4．齐读生字。
5．把生字宝宝送回到古诗中再读读。
三、体会诗意，展开想象，指导朗读
1．白日依山尽
师：读了这首诗，你是否也和我一样看到美丽的夕阳呢?请把
你看到的夕阳说给大家听一听!
(1)指名说
(2)小结：是啊，傍晚的太阳慢慢地躲到群山背后，灿烂的霞
光映满了西边的天空，这真是“白日依山尽”。
(3)范读：“白日依山尽”
(4)指名读
(5)女生齐读
2．黄河人海流
师：你看到的黄河是什么样的?快向你的同座介绍介绍。
(1)同座说 (2)指名说
(3)小结
(4)指名读
(5)男生齐读
3．朗读好第一句
师：好雄壮的气势!要是和夕阳配在一起，那不就是一幅壮美
的画!
(1)范读第一句。
师：你可以读得比老师更好，不信，自己试一试。
(2)自由读。
(3)指名读。
(4)分角色读。
师：我请女同学读“白日依山尽”，请男同学读“黄河人海流”。
4、欲穷千里目，更上一层楼
(1)范读。
(2)指名读。
师：谁愿意和我一起更上一层楼?
(3)齐读
四、熟读成诵，吟诗表演
师：同学们读得真好，我们马上要开一个吟诗会，谁愿意当王
之涣大诗人，上台吟诵这首古诗?不过，想当“大诗人”可不能拿
着书吟诵呀!快快准备吧1
1．自由读。
2．指名朗诵。(上台表演读)
3．同座互背互演。’
4．齐背。
5．闭目体会诗的意境。
师：现在，老师也想当一回“大诗人”。请同学们闭上眼睛，我
是王之涣，登上了鹳雀楼，我遥望天边，啊，夕阳靠着群山慢慢下
沉，在夕阳的照射下，大地披上一层美丽的纱衣，滚滚的黄河奔腾
着，吼叫着，多么雄壮呀1
6．生边想象边吟诵
师：让我们再次闭上眼睛，想着这些美丽的景色，我们一齐来
吟诵(登鹳雀楼》。
五、总结
今天，我们在导游王之涣大诗人的带领下，登上了黄河边上的
鹳雀楼，看到了美丽的夕阳和壮观的黄河，还认识了几个生字，收
获可真不小。诗人王之涣想考考我们学得怎么样，我们一齐来看
练习吧!
六、巩固生字
请为生字找到拼音朋友
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海 千 楼 河 层