第三课：《安妮日记（节选）》教案与反思，说课与实录
鄂教版九年级语文上册《安妮日记（节选）》教案与反思，说课与实录
3、安妮日记（节选）
课时 1
教学目标 知识与能力 理解“运用内心独白的方法抒发感情”。 过程与方法 了解相关资料，理解作者的情感。 情感与价值 深刻了解德国纳粹给人类造成的灾难。
教学方法 朗读——勾画圈点批注——交流 重难点 感受主人公的渴望与情感。
教 学 过 程
教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图及课堂预测与对策
一、导入新课。
有这样一个女孩，本应是个阳光女孩， 可她不能沐浴阳光；本应是个花季少女， 听讲述，初步感受主 人公，准备进入文 本。 可她不能在“花季”里“绽放”；十二三岁 的她就被德国法西斯剥夺了在阳光下散步 的自由，这个女孩就是我们今天了解的主 人公安妮•弗兰克。
二、走近安妮和《安妮日记》。
1、安妮，犹太少女，她们全家因躲避德国 法西斯的迫害，而住进她父亲公司“的密室”中。（参见课下注释①） 看课下注解，听老师介绍。了解安妮和《安妮日记》，感受主人公生活的社会环境。
2、《安妮日记》是安妮从1942年13岁生 日写起到1944年8月4日被纳粹党卫军发 现时为止，记录了她13到15岁的心路历 程。 3、简单介绍纳粹党对犹太民族的迫害，了
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解安妮当时的生活环境。
三、初读课文，把握内容。
提问：自由朗读课文，试概括每一则日记 朗读课文，读一则就概括一则的内容。 尽量使语言表达简 洁些。
老师巡回了解、指导。
师生交流后归纳：根据课文内容，我们看 到了战争给人民带来的巨大灾难。这本日
记不仅仅是一名少女心灵世界的独白，更 回顾课文的主要内 容。 是德军铁蹄下的人民苦难生活的目击报 道。
四、再读课文，自主体会主人公的感受。
要求：默读课文，体会主人公的感情 与渴望，并批注下自己的所思所感。 默读课文，体会主人 公的感情与渴望。
提示：
1、可以在不明白处提问； 听清要求，准备动手 批注。 2、可以从句子中的个别词语体会感情；
3、可以从文章句子的修辞角度入手；
4、可以在读到某些句子时展开联想；
5、可以边阅读边记下自己最真切的感受。 批注完成后，可以与
同桌交换看一下。
老师巡回了解、指导。
全班交流。
课题 3、安妮日记（节选） 课时 2
教学目标 知识与能力 学会用日记记录自己的所思所想。 过程与方法 体会并运用内心独白的方法抒发自己的感情 情感与价值 学习主人公坚贞乐观、不向命运屈服的精神。
教学方法 讨论交流——练习体会
重难点 体会并运用内心独白的方法抒发自己的感情
教 学 过 程
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一、复习旧课。
1、回顾上节课所学习的内容。
2、继续交流自己的批注：分享感受、品析语言、解答疑难。 查看批注，进行交 流。
二、感受日记，感受安妮。
1、提问：日记是最能直白的表现一个人的 内心世界的一种形式。读了这些日记后， 浏览课文，勾画重点 句子。并概括一下。 你能说一说生活在“密室”中的安妮有着
什么样的渴望吗？然后进行概括归纳。提示：抓住日记中内心独白的关键句子， 师生交流。 朗读句子，从文字中 感受安妮的渴望。
明确：安妮渴望和平、自由、快乐、交流， 渴望写作、当作家，实现自己的理想。
2、分析安妮的形象。
提问：从安妮的文字中，你觉得她是一个怎样的女孩？
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提示：可以参看一下自己的批注，再做进 浏览批注，感受文字 用简洁的语言表达 出来。
一步补充。
全班交流后，归纳综合：
安妮是一个厌恶战争、向往和平，热爱生 命，渴望自由，乐观自信，执著理想的花季少女通过归纳形成整体 印象。
三、课堂练习。 训练题：文中的第四则日记，写出了 安妮的焦虑、害怕、期盼的心情。请你用 日记的形式和内心独白的写法，写一种自己的内心感受。（如：高兴、伤心、悲哀 等。） 朗读第四则日记。
要求：写一小段即可，语言流畅，感受真实、具体可感。 明确要求，开始片段 练习。
老师巡回查看，了解这个片段训练学生存 在的问题。 全班交流。 个别同学念自己的 片段。师生共同评 价。
教师指导：怎样才能将感受写具体？
1、运用比喻将感受形象化。
2、调动自己的不同感官，从不同角度来 听技巧，做笔记。
写感受。