【古诗诵读：别董大】教案
古诗诵读 别董大
教学目标：
1、学会3个生字：“董、雁、莫”。
2、正确、流利、有感情地朗读和背诵这首诗。
3、借助注释和插图，初步理解古诗的大意，体会诗歌表达的感情。
4、培养朗读和积累古诗的兴趣。
教学重难点：
初步理解诗歌大意,有感情地朗读和背诵这首诗；想象诗歌所描绘的情景，体会诗歌表达的感情。
教学时间：1课时
教学过程：
一、复习导入。
1、教师导言：唐诗中国文学宝库中的一朵奇葩，是我们民族文化的瑰宝，从小读背古诗，好处多多。大家会背哪些古诗呢？（让学生自由背诵，给予充分激励，肯定。）
2、提示学习内容：今天学习一首送别诗，作者唐代诗人高适。
（板书：古诗诵诗 别董大）
二、学习古诗《别董大》。
（一）初读感知，读通读熟。
1、教师范读诗歌，让学生找出生字。教师用卡片出示生字“董、雁、莫”，指名认读。
2、学生自读诗歌，要求把字音读准，把诗句读流利。
3、检查学生朗读诗歌的情况。
4、讨论：通过刚才的朗读，大家已经知道，这是一首——别送诗，写的是谁在哪里送别谁呢？
5、交流：用诗中的词句来回答。
从“别董大”看出送别的对象是“董大”。从“千里黄云”“北风吹雁”可以看出送别在北方、塞外。
（二）自学古诗，小组讨论交流。
1、借助注释，结合插图，理解诗句的含义，想象诗歌描绘的情景。
2、不懂的地方做上记号，在小组内交流。
（三）理解诗意，感悟诗境。
1、全班交流。请同学发言谈谈自己的理解。
2、提出小组学习中遇到的疑问，一齐解决。
3、老师引读一、二句：
（1）自由读一、二句，想想这两句写了哪些景物？（黄云、白日、北风、雁、雪）借助插图及诗歌语言想象诗歌描绘的景象，说说读了两句诗后自己眼前出现了一幅什么样的画面。
（2）交流表述：这样的天气，这样的环境气氛下送别朋友，心情会怎样？你有什么感受？（3）交流：引导学生想象送别时主人和友人难过、压抑、沉闷、伟心的心境。教师适时
点拨：前两句描绘送别时的自然景色。黄云蔽天，绵延千里，日色只剩下一点余光。夜幕降临以后，又刮起了北风，大风呼啸，伴随着纷纷扬扬的雪花。一群征雁疾速地从空中掠过，往南方飞去。这两句展现了境界阔远渺茫，是典型的北国雪天风光，显示出送别的情调，烘托出惜别之情。（板书：一派凄凉）
（4）自由轻声有表情地朗读这两句，想象诗人送别董大百那依依不舍的情景。
（5）老师指名读、评议，辅以范读，真正通过朗读，把学生带到诗歌所描绘的环境中去。
4、引读三、四句。
（1）导语：虽然日暮天寒，空气中或多或少弥漫着丝丝缕缕愁苦的情绪，但作为好朋友的高适，能让自己的朋友——一代琴师带着这样的心情离去吗？不行！高适用什么办法驱赶董大心中的不快乐呢？（引导交流）
（2）交流后导读：莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
（3）理解“君”的含义，顺便让学生（或教师）结合此句介绍董大其人及此诗的背景资料。
（4）高适写的这两句诗用现在的话该怎样说呢？（引导学生理解“莫愁”“知已”“君”诗词语的意思，再把诗句意思用自己的语言表述清楚）
（5）教师领读这两句诗，学生试读，指名读。让学生自己当成是诗人，正极力劝慰朋友董大。反复吟诵、体味，再让学生谈谈读后的感受。
（6）小结：诗人以乐观开朗的劝慰，鼓励友人远行。只要朋友你抖擞精神去奋斗，去拼搏，一定会走出一条阳关大道的。（豪情满怀）
（7）师引读：让我们再一次一次祝福他——生读：“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”
（四）小结。
1、这首送别诗，前两句通过环境的描绘，烘托出惜别之情，后两句，诗人以理驭情，写出慷慨激昂的壮伟之音。与王维“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”比起来，更有感人的力量，表达出朋友间真挚深厚的情谊。（板书：真挚深厚）
2、指导有感情地背诵这首诗。
三、课外拓展。
1、在家长指导下扛些送别读一读，“研究”一下这些诗的表达特点，并积累名句。
2、高适的这首《别董大》写得很感人，请大家把它改写一个小故事。
板书设计：
别董大
千里黄云白日曛，
一派凄凉
北风吹雁雪纷纷。
（真挚深厚）
莫愁前路无知己，
豪情满怀
天下谁人不识君。