《山和海的书信》教案
18、山和海的书信
教材分析：
本文以书信的形式，写出了山和海互相景仰的事实，告诉我们：应该多看到别人的优点，这样才能成为朋友。山给海的信和海给山的信写法非常相似，都透露出这样的思想：全方位关注对方，真心地喜欢对方，真心地欣赏对方。信的内容写得很美，在指导学生理解的基础上，要加强感情朗读的训练。
教学目标：
1、学会10个生字，认识2个生字。
2、有感情地朗读肯文，背诵自己喜欢的部分。
3、明白朋友的第三个含义：互相景仰，惺惺相惜。
教学重点：
在故事中感悟朋友的第三个含义：互相景仰，惺惺相惜。
教学时间：1课时
教学过程：
一、激情导入，引发阅读期待。
1、对于山和海，我们并不陌生，能说说他们在你的心目中各是什么样子吗？
2、那么，山和海的心目中，对方各是什么样子呢？让我们去听一听他们的心声吧！
二、初读课文，整体感知文本。
1、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2、检查生字读音和读课文。
3、能谈谈自己初读课文以后的感受吗？
三、重点导学，感受语言精彩。
1、默读山写给海的书信，说说在山的心目中，海是什么样子？找出有关的语句，认真读一读。
2、在这封信中，你觉得哪一段最精彩？（第三自然段）能具体谈谈为什么吗？
（这一段话写出了大海在不同时候的美。不管是“晴空万里”还是“大风吹来”，也不管是“太阳西下”还是“月亮升起”，大海都有不同的美。）
3、指名读第三自然段，你最喜欢什么时候的大海呢？给大家读一读，说一说吧！
（结合具体文句展开想象，感受大海的美：晴空万里时，大海的色彩很美，蓝色和白色配在一起给人宁静、温柔的感觉；太阳西下时，海面的颜色也很美，夕阳把她的红色梁在海面上，海面波光粼粼，就像在金粉在闪动；月亮升起以后，淡淡的月光笼罩着海面，就像给大海披上一件纱衣，看上去朦朦胧胧的；大风吹来时，海面上白浪翻滚，像在演奏一首雄壮的交响乐，真的很神气！）
4、是啊，大海的美是丰富的美，是美化的美，谁愿意为大家朗这一自然段，让我们透过文字和想象去真切地感受这种美？
5、读得真好。还想读吗？再次朗读这段话，你们为什么读得这么起劲？（有节奏感，很有气势。）是啊，今天我们又一次感受到了排比句的魅力，这样的写法让我们对大海的美留下了极为深刻的印象。
6、教师与学生配合读这一段，熟读成诵。
7、大海在其他时候是什么样的呢？让我们也来联系生活，发挥想象，试着说一说吧！
_________时,你_________,这时的你,看起来真__________；
_________时,你____________,这时的你,看起来真__________。
四、比较阅读，体会山海友情。
1、海山收到山的事信以后，心中又惊又喜，她很已然就给山回了一封信。将这两封书信对比读一读，你有什么发现？
（这两封信的写法非常相似。它们都是先问候对方，再写对方在自己心目中的样子，然后写样子和小河对对方的赞美，接着写自己送给对方什么礼物，最后写自己对对方的祝福。）
2、既然两封信的写法如此相像，我们就采取对比学习的方法来研究他们吧！先静下心来好好读第二封信，细心地将它与第一封信做比较，看看你有什么发现。可在相应的地方写上批注。
3、学生交流自己的阅读发现，相机指导朗读。
A、山是一个男人的形象，而海是一个女人的形象。（可以从他们互相赞美的语言、彼此的称呼和祝福等方面引导发现）
B、他们都到对方在不同的时候的样子，说明他们都很关注对方，喜欢对方，赞美对方。
C、山送维修服务海的绿宝石，海送给山的白珍珠，他们赠送给对方的礼物都是自己的特产。
4、同桌配合，将两封信的2—4自然段对比着读一读，体会他们对对方的喜爱和赞美之情。
五、拓展延伸。
1、回顾课文内容，配乐朗诵自己喜欢的语段。
2、学习了《山和海的书信》，你们对友情有了什么新的认识，说出来和大家分享分享。
3、你也有自己的好朋友，试着给他（她）写封信表达自己对他（他）的友情吧！
板书设计： 18、山和海的书信
海多姿多彩，惹人喜爱 互相景仰
山威武英俊，英勇大方 惺惺相惜
作业设计：
一、选词填空。
神秘 神奇
1、我有一个（ ）的万花筒，里面的图案千变万化。
2、流过我脚下的小河，也常对我细诉你（ ）的传说。
挺立 屹立 耸立
1、我们伟大的祖国傲然（ ）于世界东方。
2、四季常青的松树，在寒风中依然（ ）。
3、电视塔像一个巨人（ ）在龟山上。
二、根据课文内容填空。
在山的心目中，觉得大海
在海的心目中，觉得山