《古诗诵读：子夜吴歌》教案
古诗诵读 子夜吴歌
教学目标：
1、会认4个字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、学习借助注释初步理解故事大意，想象诗的意境，体会战争年代百姓生活的痛苦。
教学重难点：
感受诗的意境，体会百姓的痛苦、无奈和作者的同情。
教学时间：1课时
教学过程：
一、以旧引新，导入新课。
1、谈话复习：我们学过哪些表达思念家乡、思念亲人的古诗?引导学生背诵《泊船瓜洲》《九月九日忆山东兄弟》《静夜思》等古诗。
2、由《静夜思》的作者及其表达的思想感情人手，导人新课，板书揭题。
3、读题，解诗题，简介诗题的来历。
二、反复诵读，熟读古诗。
1、引导学生自由练读全诗：放开声音朗读全诗4遍，前两遍注意读准诗中的生字，要求念得字正腔圆，后两遍努力把全诗读通顺；注意朗读的节奏。
2、教师出示《子夜吴歌》。
指名朗读全诗，提示学生注意生字字音，组织集体正音。教师相机运用范读、领读、齐读等方式，重点指导学生读好4、5两句，引导学生读准字音。
3、再指名朗读全诗，引导学生听读之后组织交流反馈，提示朗读时要字正腔圆、一板一眼、把握节奏。引导学生读出自己的感受。
三、理解词句，感悟诗意。
1、指导学生自读自悟，感悟诗意：
①我们以前常用哪些方法弄懂古诗的诗意?组织交流，明确常用的学法：反复读诗、结合注释、联系插图、发挥想象、串联词义等。
②要求学生综合运用上述方法默读全诗，弄懂全诗的意思。
教师巡视，了解学情。
2、师提问，检查学生自学情况，及时组织交流：
①全诗主要写了谁，她们身在哪里，什么时候，都在干什么?
(教师相机小结板书：身在家乡 万户捣衣)
②她们心在哪里?组织交流。(教师相机小结板书：心系玉关 总是)
③教师小结：长安妇女无数，她们无论是在家中，还是在水岸、井边，她们都深深思念着自己的丈夫，自己的儿子，自己的亲人，饱尝着身心分离之苦。
3、导朗读全诗：先组织学生自由诵读，再配上悲凉、凄苦的背景音乐指名诵读。
四、感悟诗境，读透诗心。
1、配乐范读全诗，引导学生想象全诗意境。
2、交流，引导学生用自己的语言描绘想象中的画面。
3、感悟“秋风吹不尽，总是玉关情”。
①她们虽身在家乡，但心系玉关，情系玉关。玉关究竟是个怎样的地方?教师小结。
②教师引导学生想象玉关将士生活之苦，体验思妇内心的痛苦：当她们在皎洁的月光下默默捣衣的时候，当阵阵秋风吹乱她们的长发的时候，她们心里都会想些什么呢?
3、中最能表现她们内心活动的是哪两句?
引导学生研读最后两句诗：“何日平胡虏，良人罢远征”。
①交流诗意，指导学生体会诗句表达的思想感情及其表达特点：
这两句写的什么意思?指导学生以陈述、感叹、疑问等不同的句式说话，发展学生的语言。
A、从何日”你体会到什么?(板书：何日)引导学生比较疑问的语气及其表达的情感色彩的不同。
“何日”一词，以疑问的语气，有力地表达了思妇的期盼、痛苦、悲愤等复杂的思想感情。
B、指导朗读诗句。
②引导学生深入思考，再造想象，多元感悟诗境：
A、引导学生想象不同身份的思妇的内心活动，体验思妇内心的痛苦：捣衣人中有新婚不久的妇女，有白发苍苍的老母亲，有带着嗷嗷待哺的幼儿的妇女，她们现在生活得怎么样呢?她们分别会想些什么?
B、依据学情，相机引导学生想象在没有战争的日子里，一家人团聚时平静而幸福的生活场景，体验思妇内心的痛苦。
C、在没有战争，丈夫、儿子在家的日子里，一家人在一起的日子里，他们的生活会是怎样的呢?
师小结：也许那是一个春暖花开、万紫千红的春天，也许那是一个和今天一样的月色明朗、云淡风轻的秋夜，可能是一家人正在饮酒吃饭，可能是一家人正在喝茶谈天，可能是在暖暖的灯光下正在教孩子读书写字……总之，是一家人在一起，那是多么平静而幸福的生活啊!
③诵读诗句，升华感受。
④小结全诗，点明主旨：一个“情”字里，包含着多少情感哪!里边有思念、有恐惧、有痛苦、有埋怨、有期盼，还有无奈和悲愤。全班齐读3、4句。
师小结：让我们记住这难忘的历史画卷，记住那凄凉的长安月，记住那冷冷的秋风，记住那彻夜不息的捣衣声，记住那玉门关十荒寒的月景，记住无数百姓痛苦的呐喊。
再次诵读全诗。
板书设计：
子夜吴歌
李白
一片月 万户捣衣 身在家乡
苦 悲 恨 无奈
总是 何日 心系玉关