《童年读<水浒传>》教案
15、童年读《水浒传》
教材分析：
《童年读〈水浒传〉》这篇课文，作者用平实自然的语言写出了自己的亲身经历：告诉我们他爱上《水浒传》的原因，读《水浒传》的过程以及读了《水浒传》后的收获。透过文字我们和作者一起感受了中国传统文学的魅力，了解了课外阅读对语文学习的促进作用，激发孩子们对传统文化的兴趣，培养课外阅读的习惯。
教学目标：
1、学会本课的12个生字，会认7个生字，能正确读写本课词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。
3、引导学生抓住重点词句，体会文章表达的思想感情。
4、鼓励学生多读书，读好书，培养课外阅读的习惯。鼓励学生通过多种方式搜集资料，了解水浒人物故事与同学交流，感受阅读的快乐。
教学重点：
1、品读语言文字，体会“我”爱看《水浒传》，从读书中感受到的快乐。
2、结合自己的课外阅读实际感受阅读的快乐、中国传统文学的魅力，了解课外阅读对语文学习的促进作用。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课。
1、播放《好汉歌》，调动学生的情绪。
2、展示《水浒传》全套书。让学生谈谈对《水浒传》有什么了解。
二、检查预习，反馈交流。
1、学生自由读课文，教师强调要求：
(1)读通课文，遇到不懂的字或者词语，借助工具书或者联系上下文解释。
(2)再读课文，边读边思考：课文写了“我”读《水浒传》的几个过程？
(3)查找资料，了解《水浒传》里的故事：“程咬金三板斧”、“秦叔宝卖马”、“武松打虎”等等故事。
2、自由读文。
师：下面请同学们自己读课文一遍，注意读准字音，读通句子。
3、反馈交流。
（小黑板出示）
程咬金秦叔宝猛烈圈套烧煤
赤手空拳打猎智力提纲提供
分小组读--------齐读
4、师：谁能把你读懂的和不懂的内容跟同学们说说？（指名说）
5、师：老师知道还有不少同学都有疑问，我想请你们做上符号，看看等我们这篇课文学完了以后，你的问题解决了没有？
三、学习课文。
师：下面我们就默读课文，思考一个问题：课文写了作者读《水浒传》的几个过程？
（生说师小结）
想看《水浒传》——爱看《水浒传》——读《水浒传》的收获
现在我们就来具体的看看“我”是如何经历这几个过程。
A、学习第一部分（1—3自然段）。
1、请你们自由朗读课文的第1—3自然段，思考：“我”如何爱上读《水浒传》的？
指导学生体会：
（1）小时侯听邻居老大爷讲故事，初次接触水浒故事就被深深吸引住了，对于武松打虎更是百听不厌。
（2）写在家里找到一套《水浒传》，虽然看不懂，却盼望能读像《水浒传》这样有趣的书。
（3）写当心爱的书被大火吞没了后，哭着要《水浒传》，直到妈妈答应了才破涕为笑，更表明了“我”想看《水浒传》的心情。
师根据学生的回答，指导朗读相关的部分。
师：通过这几件事情，我们不难看出“我”爱上了读《水浒传》。
我想你一定有自己的体会了，现在请带着自己的感情来读一读1—3自然段。
自由读，指名读。
2、齐读1—3自然段。
带着自己的感受和体会，我们一起来读读1—3自然段。
3、师小结：还有两个过程，我们下节课再学习。
四、写字指导。
1、师重点讲解“叔、套”，引导学生用自己喜欢的方式记忆。
2、写字时注意书写规范。
第二课时
一、复习导入。
师：上节课我们。我们知道了“我”是如何爱上读《水浒传》的过程，还有两个过程：爱看《水浒传》、读《水浒传》有的收获，我们这节课接着学习。
二、学习课文。
A、学习第二部分（4、5自然段）爱看《水浒传》。
1、从这4、5自然段中的哪些语句，可以体会出“我”爱看《水浒传》？
2、学生带着问题自读4、5自然段后汇报学习成果。
3、指名朗读。让学生想象画面，深入体会“爱读”。
（1）师：我“迫不及待”地读起来，谁能说说“迫不及待”的意思？“我”是怎么“迫不及待”地读的？（早上……晚上……放学路上……）
（2）师：“我”还怎么读呢？（还读了“武松打虎”）
4、品读“武松打虎”的细致描写，以第5自然段的描写为剧本，小组排演“武松打虎”小短剧。
（1）自由朗读这个自然段。
（2）请小组合作排演武松打虎的小短剧。可以加上对话，看看哪个小组最精彩？
（3）再次朗读。
5、感情朗读，读出“我”的痴迷和喜爱，感受“我”阅读《水浒传》的喜悦。
带上自己的感情读读这两个自然段。指名读、齐读。
B、学习第三部分（6自然段）读了《水浒传》后的收获。
师：自由读这个自然段，看看这个自然段又说了什么？你们自己读书的时候，有没有象文中的“我”这样，有自己的收获呢？和你的同桌说一说。（全班交流。）
师：谁来说给大家听听？
师：我们再一起读读文中“我”的收获。
C、复述课文。
师：学到这里，我们知道了文中的“我”童年读《水浒传》的故事，经历了三个过程：想看《水浒传》——爱看《水浒传》——读《水浒传》的收获，请你快速浏览一遍课文，结合老师的板书，复述课文。
三、课外延伸。
《水浒传》是本极有魅力的书，还有许多英雄好汉等着我们。课后请同学们阅读《水浒传》，完成以下作业。可选作。
1、准备一个水浒英雄人物的小故事，在班上说给同学听。
2、写一篇论水浒英雄的小练笔。
3、办一期以“水浒英雄人物”为主题的小报。
板书设计：
15 童年读《水浒传》
想看《水浒传》——爱看《水浒传》——读《水浒传》的收获
多读书、读好书
作业设计：
1、将下列人物和事件用线连接起来。
武 松 三打祝家庄
程咬金 打虎
秦叔宝 智取生辰纲
鲁 达 三板斧
吴 用 拳打镇关西
宋 江 卖马
2、选词造句
尽管……任然 因为……所以 不管……都 虽然……但是
（1）（ ）邻居大爷早就讲过武松打虎的故事，（ ）毕竟讲得比较简单。
（2）（ ）我喜爱读《水浒传》及其他课外书籍，（ ）我的语文成绩提高得很快。
（3）（ ）有些字还不认识，有些内容还不理解，我（ ）津津有味地看下去。
3、用下列词语写一段话。
泪流满面、破涕为笑、迫不及待、津津有味