《蝉》教案
10 蝉
教材分析：
这篇课文向我们介绍了蝉的一些特点。蝉是如何脱壳，雄蝉喜爱演奏，蝉的视觉、听觉的特点。
全文一共有10个自然段。第一段介绍了蝉是“我”的邻居，一到夏天，我家屋外就成了蝉的天下。第2—10自然段，向我们具体介绍了蝉的特点。其中，第2—4自然段介绍了蝉脱壳的过程，描写具体，语言鲜活。第5—10自然段主要写了雄蝉喜爱演唱的特点，不愧是天才的乐师，同时还介绍了蝉的视觉非常灵敏，听觉十分特殊。
教学目标：
1、学会10个生字，认识6个字。注意多音字“壳、哗、调”的读音。
2、正确流利地朗读课文。读懂课文内容，能用自己的话讲一讲蝉脱壳的过程。
3、理解重点句子，学习怎样把内容写具体。
教学重难点：
1、能用自己的话讲一讲蝉脱壳的过程。
2、理解重点句子，学习怎样把内容写具体。
教学准备：生字卡片
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、猜谜激趣导入。
师：大家都读过《昆虫记》这本书，还记得书中对蝉的描写吗？
二、初读感悟。
1、自由朗读全文，注意读准字音，把句子读通顺。
2、检查字词的自学情况。注意多音字“壳、哗、调”的读音。
3、指名学生读课文，正音。想一想课文讲的是件什么事？
4、指名说说文章的主要内容，师适时小结。
三、探究学习2-4自然段。
1、学生默读课文2-4自然段。边读边思考：蝉是怎样脱壳的？勾画出重点词，特别是表示动作的词语。
2、同桌交流讨论蝉脱壳的方式。
3、全班交流讨论。
（1）蝉是怎样脱壳的？
学生回答问题时，教师相机引导学生抓住重点词句体会理解课文。如：描写蝉脱壳的动作的词语“腾起、翻、倒挂、打开、伸直、翻、钩住、蜕”。
（2）理解课文是如何将“蝉脱壳的时候，可以说是一种奇怪的体操。”写具体的。
（3）指导学生朗读，教师评点，相机进行朗读指导。
四、学习生字。
1、学生自己观察生字，识记生字5个。
2、学生按字的结构给生字归类。
(1)“蝉、操、腾”左窄右宽的字，
(2)“裂、叠”都是上下结构的字，都是上小下大。
3、同学上台当老师，全班交流。
4、重点指导书写：叠、腾.
第二课时
一、复习导入。
上节课我们学习了课文的1-4自然段，了解了蝉脱壳的过程。谁来试着说说此过程？今天我们继续去了解蝉的其他特点。
二、探究学习5-10自然段.
1、自由朗读课文。思考：这部分主要介绍了蝉的哪几个方面的特点？
2、学生交流，教师小结并板书：雄蝉是天才的乐师（5）；蝉的视觉非常灵敏（6）；蝉的听觉很特殊（7——10）。
3、自主选择探究学习的部分。
(1)你对蝉的哪个特点感兴趣，就重点读读相关段落，画出你喜欢的词句，并说说你从这些词句中体会到什么？（学法指导：读——画——说）
(2)学生自学。
(3)四人小组交流。
(4)全班交流。
4、重点抓住重点句——关联句“无论……还是”“只要……就”“即使……也”“尽管……都”“虽……可是”来理解。
三、总结拓展.
1、学了这篇课文，你的收获？
2、通过假期读《昆虫记》这本书，你还对哪些动物有所了解？你发现作者是怎样写他所看到的小动物的吗？可再读读这本书。
四、学习生字.
⒈学生自己观察生字，识记生字5个。
⒉学生按字的结构给生字归类。
(1)“弱”左窄右宽的字，而“颜”字左右基本相等；“翻”属于左中右结构的字。
(2)“药、震”都是上下结构的字，都是上小下大。
⒊指导书写“翻、弱”。
⒋学生练写。
板书设计：
10 蝉
蝉脱壳的过程：
腾起身子（翻下来、倒挂着、翅膀打开伸直） 身体翻上去（钩住、蜕出来） 成了蝉蜕（旧皮剩空壳）
作业设计：
1、将合适的关联词填在括号里，并从中选择2个关联词造句。
即使……也…… 尽管……仍旧…… 虽然……可是……
不但……而且…… 无论……都…… 只有……才能……
(1)( )技术特别好的船夫，( )驾驶小艇在威尼斯的河面上疾驶。
(2)蝉的听囊在体内，( )喧哗的声音( )不能使它受到惊扰。
(3)中国的茶具( )质地很好，( )造型十分优美。
(4)站在蝉的背后，你( )拍手，吹哨子，高声讲话，它都满不在乎，( )镇静地演奏它的音乐，好像没有事一样。
2、把下面排列错乱的句子，按一定顺序重新排列，连成一段通顺的话，在括号里写上序号。
( )黑猩猩一看到香蕉，就急着想吃，可就是够不到。
( )它一连叠了三只箱子，终于把香蕉拿了下来。
( )这时，它发现了木箱，连忙把箱子搬到了香蕉下面，站到木箱上。
( )科学家做过一次实验。他们在一间空房间的天花板上挂了一串香蕉，屋里放了几只空木箱，然后放进了一只饥饿的黑猩猩。
( )科学家认为，这些作为，是需要思维才能够完成的。
( )但它还是够不着，就搬来了另一只木箱，叠在上面。
( )在所有的动物中，黑猩猩长得最像人类，也是最聪明的动物。
这段话是围绕第( )句话来写的。