语文乐园（六）教案
教学内容：
“我来试试”板块安排了四项内容：指导学生识字，了解我国的传统节口及传统民俗，积累相关的名诗名言；让学生了解、认识邮票，具有的历史意义和美学价值的建筑名胜，以及我国汉字的历史和几种书体；读成语故事《韦编三绝》，引导学生积累成语，受到热爱读书、勤于钻研的教育；“写一写，背一背”是让学生练习写字，并积累语言，提高文化底蕴。“探究与发现”让学生发现一段话中的语病并练习修改。
本次口语交际的话题是“照片上的故事”。编排的目的是让学生回忆照片中记录的快乐生活，与他们畅谈，分享自己的生活体验，培养学生获取生活信息的能力，激发他们对生活的热爱。
此次习作练习主要让学生在生活中寻找那些曾经在困难的时候给过自己帮助的人，选择典型事例写一写他们，并向他们表达心中的感激之情。
教学目标：
1、了解我国的传统节日及传统民俗与诗词之间的联系。
2、通过看图读词，让学生了解和认识邮票、桥梁、四种书体的特点及其文化价值，鼓励学生通过多种途径了解相关知识，培养自主学习能力，激发学生对我国独特的历史文化的热爱。
3、书写并积累相关的古诗文名句。
4、阅读成语故事，理解故事内容，积累成语，培养学生爱读书、勤钻研、好学习的品质。
5、学习用修改符号修改病句，建立正确的句子概念。
6、使学生知道怎样与他人畅谈，分享自己的生活体验。通过联系学生学习生活实际，使学生懂得要热爱生活，留心观察生活。
7、练习写人，通过抓住人物的外貌和选取帮助自己的具体事例表现人物的精神品质，特别要注意学会用自己内心的真实感受束表达自己的感激之情。培养学生留心观察生活的习惯和热爱生活的态度，学会感恩。
教学重难点：
1、通过看图读词，让学生了解和认识邮票、桥梁、叫种书体的特点及其文化价值，培养自主学习的能力，激发学生对我国独特的历史文化的热爱。
2、阅读成语故事，理解故事内容，积累成语。
3、鼓励学生大方、清楚地表达，认真地聆听，文明地交际。培养良好的听说态度和语言习惯。
4、通过抓住人物的外貌和选取具体事例表现人物的品质，学习表达自己的真情实感。
教学时间：4课时
教学过程：
第一课时
一、激情导入。
1、同学们，这个单元我们一起欣赏了梅兰芳的京剧艺术，一起去品味老北京那小巷深处的吆喝声，一起去感受中国结特有的东方种韵，还有那耐人寻味的占诗《墨梅》以后，你有什么想法或想说的吗?(生交流)
2、是啊，中国让我们骄傲，不仅仅是她的地大物博，更因为她那博大精深而独特的中国文化!今天，让我们一起走进《语文乐园》，不仅学到课本上的知识，感受中国文化的魅力，还能学到很重要的学习方法呢!(板书：《语文乐园》)
二、学习成语故事《卧薪尝胆》。
过渡：同学们，在中国文化的历史中，有一位影响中国文化极其深的人，他也是中国文化的代表人之一，而响遍世界《论语》也足记载他的言行，他是谁?(孔子)今天我们就去读读他的故事《韦编三绝》。
1、同学们学习文章最好的方法就是读，古人云：书读百遍，其义自见。(板书)赶快读一读吧!
(1)自由读故事，注意读准字音，把故事读通顺。
(2)指名读。其他同学边听边思考：这个故事讲了什么内容?
(生在读时，师注意评价纠正字音，特别是“儒”、“诲”)
(3)指名汇报，师总结。
2、细读品味。
(1)孔子最终能把《周易》读懂，原因是什么呀?再读课文。画出相关的语句，谈谈你的感受。
(2)生勾画后交流，体会孔子热爱读书、勤于钻研、好学。
(抓住“反复”、“多少遍”体会孔子认真，勤于研究；抓住“断”体会能将牛皮绳翻断，可是翻了无数遍)
小结：你看他，已经很有成就了，可面对不懂的知识他却是“反复”学习，以至于串竹简的牛皮绳“断”好多次，这可真是热爱读书、勤于钻研、好学。
(3)理解成语“韦编三绝”的意思。这里的“断“就是“绝”，那么这里的“三”仅仅指断了三次吗?(很多次，三表示很多次)
读懂了孔子的这个故事，你们能说说“韦编三绝”到底是什么意思吗?(生交流)
(4)学了这个成语，对你有什么启发?(生谈感受)
3、归纳小结：热爱读书、勤于钻研才能学到真知识。这就是中国古名人—孔子留给我们的启发。所谓：“功到自然成；书读百遍，其义自见。”你们记住了吗?
三、读一读——学而不思则罔，思而不学则殆。
过渡：老师这里就有这样几个词和句子，(小黑板出示第一题)你们读读，试着理解。
1、自由读词语和句子，注意带点字(婵、娟)的读音。
2、指名读词和句子。(相机指导学生：读准字音、读通句子)
3、“书读百遍，其义自见。”说得没错，可古人也说“学而不思则罔，思而不学则殆”。这就是说：学习不思考将毫无收获。同学们，你们读了这句话，思考思考，你有什么发现吗?
4、感情朗读，读中悟情。你们真会发现!中国是一个有着悠久历史和文化的国度，中国的民俗和古诗文化都是中国瑰宝。读一读，记一记。
(1)指名读。
(2)你看：在阵阵鞭炮声中送走旧岁，迎来新年。人们迎着和煦的春风，开怀畅饮屠苏酒。这是一个怎样的场面呀?(热闹欢乐)
(3)带着这种情感再读一读。
(4)春节是中国独有的节日，不同的地方的人民用不同的方式庆祝这个节口，可真是有趣!
四、读一读——三人行必有我师焉。
过渡：明白了“书读百遍，其义自见”和“学而不思则罔，思而不学则殆”的道理，同学们一定收获不小，可在求知的道路上，还有一条也很重要“三人行必有我师焉”。对这句话你怎么看?(生交流)是啊!互相学习对方的长处，耐心听取别人的意见，的确是一个学习好方法。下面这一题我就来考考大家。(小黑板出示第二题)
1、读词语，读正确，读流利。
2、结合文字看图，发现特点。
师：这是4张邮票，同学们，你们知道邮票有什么价值吗?
(生交流，师总结有纪念和邮寄的作用)
3、就自己的成果在小组里交流，1、2组的同学就邮票上的图案汇报一下中国桥梁的知识；3、4组的同学就课本上的4种书法汇报中国书法的知识。(生分小组学习，师巡视)
4、生分组交流，师总结：从古到今，桥梁与人们的生活紧密相依。中国的桥梁历史悠久，其建筑技术及奇巧构思，很长时间以来领先于世界各国。这一幅幅大气、有力的书法作品，真叫人赞叹!这不也是中国的骄傲吗?在中国的优秀传统文化中，书法实在是占有很重要的地位。好的书法给人精神和身体带来双重好处，使学者身心健康。
5、齐读词语。
五、写一写，背一背——千里之行，始于足下。
过渡：了解了中国桥梁和书法文化，领略了中国特有的民俗和古诗，同学们一定对中国的文化很感兴趣。古人云：千里之行，始于足下。要想行千里，必须走好每一步。要想学好中国文化，每天都要积累。今天，我将这三句积累下来。(小黑板出示三句古诗文名句)
1、这些古诗文名句是古诗人的思想和智慧，看看准读得准，写得漂亮，背得熟。
2、这三句诗文，你知道写的是什么吗?(学生自读自悟，师相机指导，感受诗文魅力)
3、学生抄写诗文，把字写正确、写美观、注意行款整齐。
4、作品展示。
5、古人云：好记性不如烂笔头。书写也能帮助我们记忆。现在比一比，看谁背得快!(同桌互相检查，全班展示1～2名)
6、小结：同学们不仅领略到祖国文化的魅力，还得到了许多学习的好方法，是什么呀?希望同学们在以后的学习、生活中运用这些方法，并多了解中国其他的文化。
六、探究与发现。
过渡：同学们学到了这么多的好方法，老师替你们高兴。乐乐也来请同学们帮忙了。（小黑板出示一短话）
1、读一读这段话，你能帮乐乐发现问题吗?你们可以用学到的方法：自读自己思考，或小组讨论。
2、生自由思考和交流。
3、全班交流，句子的问题在哪，应该怎样修改。
4、师引导回忆学过的几种修改符号。(根据学生的发言教师板书四种修改符号)
5、生用修改符号修改。
6．全班交流，订正。(师引导：读时要眼到、口到、还要心到。做到细心，哪怕小小的标点也不能放过。)
7、总结：同学们，你们真棒!你们读书时能做到眼到、口到、心到，并且很细心，小小的地方都不错过。
第二课时
（口语交际：照片上的故事）
一、师生对话，引入照片。
1、生活就像一条美丽的小河，当她静静流过时，总会泛起无数晶莹的浪花。用什么方法能够留下这些生活的浪花呢?(交流)
2、一段精美的文字、一幅精美的绘画、一张精彩的照片都能够引起我们对生活的美好回忆。今天让我们讲讲照片中的故事吧!(板书主题)
二、创设情境，欣赏照片。
1、出示照片，激发兴趣。你们认识照片中的人吗?猜猜照片中的人是谁。
2、请照片中的同学说一说，这张照片是你在什么时间，什么地方拍摄的?
3、关于这张照片其他同学还想知道些什么，问问照片中的这个同学。(学生自由提问，生生互动)
三、回顾生活，畅谈照片。
1、典型引路：(教师出示自己的照片)老师这里还有一张儿童照片，上面有一个小女孩就在我们的课堂上，你们猜猜她是准?(学生猜)对了那就是我小时候，对我的照片感兴趣吗?你们有什么问题要问我吗?(师生互动)
小结：你们的问题可真多，要想知道问题的答案，就要认真听我讲讲照片里的故事，问题的答案就在故事里!
2、师讲故事：拍这张照片的时候，我上小学三年级，旁边的是我的妹妹，她上一年级。在一个星期天，妈妈带我俩去舅舅家玩，我们很开心。一到舅舅家，我第一眼就看见了摆在沙发上的小鹿玩具，这时妹妹也看见了，可我先把它抢到手，抱着就跑，妹妹在后面追。当时我就想起了在学校学过的《孔融让梨》的故事，停下脚步，把小鹿给了妹妹。这一切被舅舅看见了，一再夸奖我真懂事。于是就拍下了这张象征着友谊和谦让的照片。
3、总结交际内容和方法：老师的故事讲完了，你们问题的答案找到了吗?谁能说说我在故事里都讲了些什么?(时间、地点、过程)我们在讲故事的时候，也要讲清故事的时间、地点和过程。这样就能讲得清楚、明白。怎样才能吸引住小伙伴?我们还要把故事中与这张照片联系在一起的情节说具体，说生动。不明白的同学还可以问一问!
4、小组内互动交流：你们想不想把自己照片里的故事讲一讲?现在老师就为你们创造一个这样的机会，在小组内把你们照片里的故事讲一讲，交流时我们要注意什么?(出示交流要求)
(1)说清照片拍摄的时间、地点、经过和结果。
(2)要把给自己印象深的地方说清楚，如拍摄时的经过，发生的趣事，优美的景色和快乐的心情等。
(3)听故事时也要用心，学习别人是怎样介绍照片的，同时对自己不明白或感兴趣的地方可以问一问。(学生小组交流互动)
四、演绎故事，激活照片。
1、快乐点击：看到你们一张张开心的笑脸，老师相信你们交流得一定很高兴，把你们的故事讲给我们听一听好吗?请各小组的代表将你们选出的最佳故事的照片贴到前面。照片贴好了，接下来，我们进入“快乐点击”。老师将“快乐点击”四个字重复说两次，最后一个“击”字落在哪一张照片上，哪个同学就上来讲故事。我们开始吧!
(全班交流，师生评价，互相提问，教师适当指导。)
2、快乐传递：听完了这个故事，你又想起了哪件事，哪张照片，也来给大家说一说。
3、快乐心语：看了这些可爱的照片，听完这么多精彩的故事，你感受到什么?(师生互动)
小结：不同的照片有不同的故事，让我们感受到了同样的快乐。在我们的日常生活中，还有许许多多的人和事值得我们去用心体味。这就需要我们有一双会发现美的眼睛，有一个会感受美的心灵。
五、全课总结，交流收获。
同学们，今天我们差不多每一位同学都学着畅谈自己的照片，学会了聆听别人的故事。现在，我们就来反思一下，无论是自己的故事还是别人的故事都激起了我们幸福的感受。能为别人开花的心是纯真的心，能为别人缤纷的情是真诚的情。这样的人，必定拥有快乐的心灵，高尚的人格。
第三、四课时
（习作：谢谢你）
一、激情导入，巧作铺垫。
1、同学们，帮助别人是一种快乐，而得到别人的帮助却是一种幸福。昨天我在报纸上看到一篇短文，想与大家一起来分享。
2、明确目标。
(1)听了这感人的故事，你有什么感触?(生简单谈体会)
我们都被深深地感动了，老师这有一段话，好想和大家一起分享。(小黑板出示)：
生活中最朴素的一句话是“谢谢”，生活中最温暖的一个表情是微笑，生活中最高尚的一个举止是感恩。感谢父母，感谢他们养育了我们，同时教育着我们。感谢大自然，感谢它们给我们带来了五彩缤纷的世界。感谢老师，感谢他们一路为我们点亮前行的灯，我们的知识是老师辛勤劳动的结晶，我们的成长是他们最欣慰最感动的礼物。感谢小伙伴，感谢他们和自己一起成长，一起经历成长的快乐和烦恼。
(2)在这段话中，你感觉用得最多的是哪个词语?(感谢)
小结：今天这堂课，就让我们心存感恩，在自己的生活和学习中寻找要感谢的人，感激的事，并将感恩这些人、事的情感倾吐和抒写出来。
二、合作交流，开启思维。
1、激情：如果我们用心体会，会发现每天都会有许多人值得大家去感谢。请你闭上眼睛，静下心来，在静谧和安宁中，怀着一颗感恩的心回忆，想一想哪些人做的什么事值得我们感谢?
2、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。下面将自己思考好的内容对自己说说。(学生自说)
3、小组合作学习：每个人在小组中轮流交流。当一个人在说的时候，其他同学要注意听，并推荐好你们认为讲得最好的同学，待会儿向大会儿说。
4、小组选代表交流：同学们交流得非常愉快，谁愿意把你的敞事和大家分享呢?预设以下故事：
(1)学生说自己的好朋友，如运动会摔跤了帮助自己。
师相机评价：是呀，患难见真情，这个朋友确实值得感谢。你现在就对他说几句感谢的话吧。
(2)学生说自己的家人，如不会骑白行车，爸爸耐心教会了我。师相机评价：人家都说母爱无边，其实我们的父亲也是爱我们的，他们总会在你最需要他们的时候给你力量与勇气去战胜困难。
(3)学生说自己的老师，如春游时晕车，老师一直陪着我。
师相机评价：一句亲切地问候，一声真诚地鼓励，多么真实的感受啊!此时此刻最想对老师说什么?
小结：亲人、朋友、老师、同学，哪怕是萍水相逢、擦肩而过的陌生人，都值得一提，值得一写，只要曾经让你感动，让你心存感激，哪怕是几句贴心话，一个鼓励的眼神……
三、范文引路．探究方法。
1、“下水文”引路：从你们的交流中我倾听到了你们发自肺腑的感激之苦，感恩之举，看着你们说得那么起劲，那么感人，老师也想把自己要感恩的故事说给大家听，想听吗?那就要听清楚老师是怎样说的。(音乐声中，教师对照文章深情讲述自己亲身经历的事情和感恩之举。)
(1)听完故事，文中的母亲给你留下怎样的印象?(交流)
(2)故事中哪些地方让你印象深刻?(师相机引导：母亲的语言、动作、神态等细节揣写的作用。)
2、选材指导。
(1)(小黑板出示小练习)要表达对奶奶的感激之情，下面的内容选哪个好?为什么?①奶奶帮我做过饭；②奶奶帮我整理过书包；③奶奶送我上医院看病。
(2)从以上例文的学习和练习中，你在选择习作内容方面学到了什么?
3、句子化妆。
(1)不久前我亲眼目睹了这样一件事，一个小朋友上学乘车时发现钱不见了，正在着急时，车上一位陌生的叔叔马上帮助了他。 (师讲述他热情帮助小孩的故事。)
(2)如果让你来介绍这位叔叔，你准备抓住什么来表现他的乐于助人。(同桌之间互说互评)
(3)(小黑板出示小练习)为下面的句子化化妆，看看有什么变化?
①小朋友一摸口袋，( )，看他那样，估计在想：“( )。”
②站在前门的叔叔穿着( )，戴着( )，( )看上去很精神。
③司机有些不耐烦了，( )说：“( )。”小朋友( )头，有些不好意思。
④叔叔( )身子，( )地问：“( )?”他( )一枚硬币( )给小朋友。
四、创设情境，及时练习。
1、同学们，你们的故事都很感人，拿起笔来，不要让这些灵感稍纵即逝，把你想到的快写下来吧!(播放舒缓、优美的音乐)
2、学生试写片段，师巡视指导。
五、片段交流，感悟真情。
1、刚才，看到同学们奋笔疾书的场面，我被深深打动了。请把你的成果先在小组内展示，交换阅读也可以，一人大声读给其他组员听也行。
2、学生分组交流，教师巡视，挑选片段全班交流。
3、集体交流，师生评议。
六、小结回顾，升华情感。
今天，我们围绕“感谢”，抒写了自己的感恩之情，让我们为自己的成功喝彩!感恩，不像你想象的那么遥不可及，它做起来也很简单。当他人向你投来美好的目光时，你要回赠一个亲切的眼神；当得到他人的帮助时，你要投去一个甜甜的微笑；当受到他人的鼓励时，你要说声“我会努力的!”让我们怀着一颗感恩的心，去感谢生活中的点点滴滴吧!
七、点评、修改。
板书设计：
谢谢你
写真人 选真事 表真情
动作 神态 语言 ……