《秦兵马俑》教案
14、秦兵马俑
教材内容：
这是一篇说明文，要让学生学习作者抓住特点观察说明事物的方法，了解常用的基本的说明方法，揣摩文章的表达顺序。通过阅读课文，引导学生想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发学生的民族自豪感。
学生学情分析：
这篇课文中介绍的秦兵马俑距今两千多年，学生学起来会有一定的难度，这就需要搞好课前预习，并搜集有关秦兵马俑地图文音像资料，穿越时空，回到那古代帝国中去。学生第一次接触说明文，不能直截了当地介绍说明文的方法，而应以学生感兴趣的方式，如看图片、当小导游、看实物，潜移默化地渗透的方法。
教学主要策略：
1、课前注重搜集资料，初步感受秦兵马俑的神奇。
秦兵马俑距今两千多年。由于年代久远，学生学起来有一定的难度。如果在课前组织学生通过上网、查阅书籍、访问、看录像资料、找游览照片寻找兵马俑，来近距离地接触秦兵马俑，并用自己喜闻乐见的形式介绍自己在课前的收获，这样穿越时空的界限，能与课文达成共识，亲身感受秦兵马俑的神奇。
2、课中品读感悟，再现秦兵马俑的神奇
通过多种形式地朗读，训练学生自读自悟的能力。这篇课文是说明文，教师不宜过多分析课文，可采用肢体语言，时而引读，时而抓重点词，时而范读，激发学生感受秦兵马俑的神态和气势，激发学生的民族自豪感。
3、课后拓展，当小导游，介绍秦兵马俑
借助小导游形式让学生学语文，用语文，并培养学生的交际、解说能力。可组织学生借助教学插图、自己搜集的资料或清晰的板书，先自己或同桌练习说，再集体交流，发展学生的语言表达能力，提高学生的语文素养。交流时要注意引导学生把话说连贯，重点部分要说具体。学生能大段背诵课文原文且能恰当运用导游语汇的，应特别鼓励。
教学目标：
1、学会10个字，会认7个字。积累精彩的词句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第八自然段。
3、通过品读关键词句，想象、感受兵马俑的神态和气势，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发学生的民族自豪感。
4、学习作者抓住特点观察、说明事物的方法，了解常用的、基本的说明方法，揣摩文章的表达顺序。
教学重难点：
通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发学生的民族自豪感。
教学时间：2课时
教学准备：师生分头搜集有关秦兵马俑的图文音像资料，熟读课文。
教学过程：
第一课时
一、课前谈话，导入新课。
1、有人说，要看中国近十年的历史，就要到深圳；要看中国近百年的历史，就到上海；要看中国近千年的历史，就到北京；要看中国千年以上的历史，就到——西安。1974年春，西安临潼的农民在挖一口井，这一挖可了不得，这一挖就传出了历史遥远的回声；这一挖就挖出了一个神奇的地下王国；这一挖就挖出了一个“世界第八奇迹”。到底挖出的是什么？它就是——秦兵马俑！
2、（板书课题：14、秦兵马俑）“秦”这里指的是——秦朝。同学们课前查找了与文章相关的资料，谁能说说对秦朝的了解情况？
3、在中华大地这个历史舞台上，上下五千年中来去匆匆地走过许多风云人物。秦始皇就是在这个历史舞台上留下重重脚印的一位。秦始皇13岁即位时就开始为自己修建陵墓，据说用了70余万劳役者，花了38年才修建完毕。俑就是用泥土、木、石或金属制品等做的像人的殉葬品。此时，同学们一定想知道秦兵马俑到底是什么样的吧？走，让我们踏上历史的征程，到那2000多年前的地下王国去看看，一起去领略秦兵马俑的阵容庞大，宏伟气势吧！（齐读课题）
二、初读课文，整体感知。
1、自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字新词可以多读几遍。
2、检查自学情况。
（1）指名读，开火车读生字。
（2）指名读新词。
（3）各自交流，自己用什么方法理解词语。
3、指名分段朗读课文。
4、再次默读课文，想想这篇课文主要向我们介绍了什么？
三、看挂图，创设情景。
1、仔细欣赏。你看到了什么？听到了什么？交流。
2、选择感兴趣的内容练读，读给同桌听。
3、说说兵马俑给你的印象。
四、学习生字词。
1、读带有生字的词语，正音。
2、理解词义，可联系上下文，也可查字典。
3、指导写生字。
第二课时
一、 回首秦俑，激情导入：
1、谈话导入。
2、上一节课我们已经走进了秦兵马俑，你知道了什么？
举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物，它出土于西安以东30千米的临潼。秦兵马俑被誉为世界第八大奇迹。法国总理希拉克说：“不看秦俑，不算真正到中国”。今天我们班同学组成的秦兵马俑考古学习小组，将再次出发，到这神奇的地下王国去看一看。
二、合作探究，解决疑难。
（一）学习第2自然段。
1、引导：秦兵马俑是怎样的规模宏大呢？课文的第2自然段做了具体的描述，请同学们自由读第2自然段，找一找文中的哪些句子让你具体感受到了秦兵马俑的“规模宏大”？读了这些句子你有什么感受，联想到了什么？可写下来。
学生读后交流。
2、欣赏实景图（挂图），说说自己的感受。
3、学生感情朗读课文，体会秦兵马俑的规模宏大。
（设计意图：走进文本，品读语言，在学生感受的基础上适时的点拨、启发、引导，提供网络资源，让学生走进意境，构建秦兵马俑的规模宏大的意象。激发学生的学习兴趣，让学生在大量的图、文资料中全面感知兵马俑的规模宏大）
（二）学习第4—7自然段。
1、俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。请同学们自由读4—9自然段，说说文中列举了哪些兵马俑类型？
学生自由读4——7自然段，交流文中列举的兵马俑类型。（将军俑、武士俑、骑兵俑、马俑、）
2、引导：这么多的兵马俑近8000个啊！竟找不到两个相同的，真是太奇妙了！我们一起走近兵马俑，仔细端详这些类型众多、个性鲜明的兵马俑。老师要求大家认真阅读，仔细观察图片，然后找出自己感兴趣的多读一读，最后在全班交流。
（1）学生边读书边看图。
（2）学生交流。
（将军俑是威风凛凛，沉着镇定。将军俑身材魁梧，头戴金冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸，站在队伍前列，真是神气啊！作为一个久经沙场、肩负重任的高级将领，这个将军俑真是威风凛凛，神态自若。）
指导朗读：把体会到的将军俑的个性特点通过朗读体现出来吗？
生读课文。
指名读课文，并请同学评价。
师：秦兵马俑中的将军俑威风凛凛、指挥若定，大将之风昭然若显。在他的带领之下，所带的军队是所向披靡。在这么多的军俑之中除了将军俑外，课文中还介绍了哪几种兵马俑？
（武士俑、骑兵俑、马俑）
师：选择自己感兴趣的一种兵马俑，用刚才学习第4自然段的方法重点学习，看看图，读读课文，体会体会它们的个性特点。
生自学。
第5节：
A选择学习武士俑的举手。
B谁来说说体会？还有吗？读出体会也可以。
C现在想介绍武士俑的起立——齐读
（评价：英勇无畏、整装待发）
还有交流其他兵马俑的吗？
第6节：骑兵俑（能骑善射、勇猛无比）
第7节：马俑（跃跃欲试）
（设计意图：由于阅读是学生的个性化行为，学生的喜好不同，将军俑、武士俑、骑兵俑等特点不同，各有各的可爱之处，学生的选择就会有所不同，教师尊重学生的个性，让他们自主选择，把课堂的自主权还给学生，让他们在宽松民主的气氛中生动活泼地发展。）
（三）学习第8自然段。
1、引导过渡：每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，你会发现它们神态各异。
引读第8自然段，兵马俑有的 ，好像 ；有的 ，好像 ；有的 ，好像 ；有的 ，好像 ；走近 ，似乎 。
2、读后师引导说让我们近距离地再看一看。
3、观看兵马俑的各种神态。老师同时配上电影《英雄》主题曲的音乐。
4、看完后老师深情的描述：这么多的兵马俑，这么多的神态。他们“有的凝视远方，好像思念家乡的亲人。”这一句后有省略号，说明了什么?
（说明兵俑还有许多不同的神态。学生想象：如有的微闭双目，好像在养精蓄锐，作好下一场战斗的准备；好像在商讨国家大事；有的兵马俑头靠头，神态严肃，好像在传递军中重要情报呢！……）
师：这一段具体介绍了兵马俑的不同神态。作者运用打比方、排比的修辞手法，生动形象地加以细描，仿佛让我们看到，那一个个神武的勇士威武不屈的拼死沙场的高大形象；仿佛让我们倾听到，那一个个威猛将士思乡念亲的凄婉心声；仿佛让我们感受到，那一个个兵马俑背后的血泪与辛酸……正是作者的独巨匠心选择了恰当的观察视角，运用这样的表达方式，让我们读出中华民族的伟大，悟出中国人民智慧的伟大。
5、生齐读这一段。
（设计意图：这样学习的主动权交给了学生，学生自由发挥，个个参与学习，人人奉献思维结果。激发学生学习欲望，发散学生思维，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，积累了预感，既丰富了课文内容，又培养了学生思维的广阔性和创新精神。）
6、师引导：同学们，读完后此时此刻你想说些什么呢？
三、激发鼓励，课堂小结。
1、教师引导：同学们听了你们的回答，我也是又激动又佩服古代的劳动人民啊！的确秦兵马俑，惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。无论多少次，站在秦俑面前，和这些雕塑对视，我们都可以感到心灵的震撼和来自千年传递的消息。面对着气势恢弘的秦兵马俑，你仿佛看到什么？听到什么？
2、让我们满怀豪情，朗读最后一节。
3、过渡：同学们，1987年12月，联合国教科文组织已将秦始皇陵（包括兵马俑）列入“世界文化遗产名录”。秦兵马俑，已超越了国界，自1979年开馆以来，就像一块巨大的磁石，吸引了无数中外宾客纷至沓来，一睹它的风采，许多贵宾都发出了由衷的赞叹：（1）全国政协副主席胡绳：中国第一帝，世界第八奇。（2）新加坡总理李光耀：世界的奇迹，民族的骄傲。（3）日本前首相大平正芳：秦俑坑真是世界奇迹，百闻不如一见，真是名不虚传。难怪课文开头就这样描写：（齐读开头一句）
4、秦兵马俑，沉睡了几千年的瑰宝，一朝醒来，震惊世界。身为中国人，面对这举世无双，旷世绝代的艺术群雕，你最想说什么？让秦兵马俑博物馆的留言簿上，也留下我们感受最深的一句话。千言万语，凝聚着都是一份骄傲和自豪。让我们再一次深情地朗读课文的开头和结尾。
四、拓展训练。
如果你是小导游，你会如何向大家介绍秦兵马俑呢？
板书设计：
14、秦兵马俑
（举世无双享誉世界）
（不仅）规模宏大（而且）类型众多个性鲜明
展示了中华民族的强大力量和英勇气概
作业设计：
一、读拼音，写词语。
tè shū rónɡ yù nǐ rén zhí xínɡ jī ròu
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、巧填数字成语。
（ ）清（ ）白 横（ ）竖（ ） （ ）心（ ）意
（ ）方（ ）计 不（ ）不（ ） （ ）嘴（ ）舌
（ ）颜（ ）色 说（ ）不（ ） 成（ ）上（ ）
三、选词填空。
举世无双 神态自若 享誉世界
1、这些雕像一个个 ，出神入化。
2、这个青铜器，真是 的珍品。
3、我国的万里长城 。