语文乐园（四）教案
教学内容：
本次《语文乐园》的教学内容分为“我来试试”和“探究与发现”两大板块，在“我来试试”这个板块中，让学生注意词语中容易写错的字；积累有关长征的词语，感受长征的艰险和伟大；背诵并书写古文中的格言警句；读童年生活的小诗，让学生在大量的语言实践中积累语言运用语言。在“探究与发现”这个板块中，让学生学习用第三人称转述，探究用不同的语言形式表情达意。
这次口语交际的话题是“怎么办”，教材中提供了一个话题，提出了两个层次的交际内容，首先是怎样告诉他们节目不能参加演出这件事，其次是如何说服他们。安排这个交际的目的足让学生结合生活实际，学会恰当表达和说服别人。
本次习作“意想不到的收获”，要求写一件事，这件事由于改变原计划却有了意想不到的收获。
教学目标：
1、通过自主认读词语，理解容易出错的字的意思，培养学生正确使用汉字的能力。
2、积累反映长征的艰难和红军英勇不屈的成语．感受长征的艰苦卓绝。
3、正确流利地朗读、背诵三句古人的名言警句，并能端正书写。
4、有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。
5、通过对比读句子，探究与发现引述句和转述句的不同。
6、让学生学习与周围的人和谐相处，当自己的个人利益和集体利益发生矛盾时能够牺牲自我利益，以集体利益为重。通过活动，锻炼学生的口语交际能力，培养他们的语言表达能力，以及与他人和谐沟通，学会晓之以理、动之以情来说服别人的能力。
7、激发学生习作兴趣，培养学生习作自信心。引导学生将事情的发展变化有条理、清楚地写下来。鼓励学生真实地表达自己的所想和所获。
教学重、难点：
1、正确理解词语和句子。
2、探究与发现引述句和转述句的不同。
3、让学生在口语交际的氛围中交流与沟通，互动起来。在训练中学会晓之以理、动之以情来说服别人，做到态度诚恳，使别人易于接受。
4、激发学生习作兴趣，培养学生习作的自信心，鼓励学生真实地表达自己的所想和所获。
教学时间：4课时
教学过程：
第一课时
一、激情导入。
1、同学们，2006年10月22日是长征胜利70周年纪念日，70多年前，中国共产党领导红军将士完成了震惊世界的长征。
2、今天的《语文乐园》，老师要带领大家重走长征路，重拾民族魂。
二、“爬雪山．过草地”——积累成语。
过渡：长征路上，红军在一次次的磨难面前，在一次次的险境之中，经受住了历史的考验，在艰难困苦的阻挠下反而愈发强大，发扬了不朽的长征精神，实现了人类战争史上的一个奇迹。我们就带着这种不屈不挠的精神，和红军战士一起爬雪山、过草地，好吗?瞧!在漫漫征途中．红军的队伍伴着马蹄的印迹，勇往直前。(小黑板出示马蹄印和与长征有关的成语)
1、借助拼音自由练习朗读，看看谁爬过雪山、穿过草地?
2、读给同桌听听，并相互交流词语的含义。
3、全班交流，教师随机点拨指导。
(1)指名读。
(2)说说你的理解。
(3)读一读，你有什么感受?
(4)昕他读这个词，你们仿佛看到了什么，又想到了什么?
4、再读，思考说说你有哪些发现?
5、你觉得还有哪些成语也可用来反映长征?
三、“英雄情报员”——积累词语。
过渡：在万里征途中，红军时时受敌重兵围追堵截，但都能准确地找到空隙钻出，这主要是依靠英雄情报员，通过电台及时掌握了准确的情报。(出示成语)红军刚刚截获敌人的一份情报，要请你们帮忙破解，有信心吗?
1、自由地反复读词，读准字音。
2、以各种形式巩固读音。
3、正确地读只是破解密电码的第一步。在小组中借助工具书，合作查找词语的意思，特别注意带点字在词中的含义，才算真正破译了密码。
4．进行“破译密电码”的比赛活动，评选出“英雄情报员”。
(小黑板出示密电码内容)
川 穿 澈 彻 计 记 首 手
（ ）流不息 清（ ）见底 不（ ）其数 （ ）屈一指
部 布 制 致 概 慨 绩 迹
精心（ ）署 出奇（ ）胜 英雄气（ ） 丰功伟（ ）
(1)指名选择正确的字，并说出选择的理由。
(2)“英雄情报员”带领大家读读这些词。
四、“侦察先锋”——探究与发现。
过渡：侦察兵在长征中也起到了重要的作用。长征途中，侦察兵们战斗在红军队伍的最前面，披星戴月，神出鬼没，常常如一把尖刀深入敌人内部，刺探军情，突袭敌军，为长征开辟了道路。(出示第一组句子)
雨来摇摇头，说：“我在屋里，什么也没看见。”
雨来摇摇头，说他在屋里，什么也没看见。
1、要当一名“合格的侦察兵”，必须善于观察，善于发现。默读这组句子，边读边想：这两个句子有什么不同。有所发现的同学就是“合格的侦察兵”。
2、同桌相互交流，说说自己的发现。
3、指名对比读这两个句子，全班交流这组句子的区别。
归纳小结：第一句话是引述句，就是直接引用别人的话，所以用冒号和引号，而且说话人用的是第一人称“我”。第二句足转述句，也就是转述别人的话，说话人用第三人称“他”或“她”。这两句话的意思一样，只不过使用了不同的语言形式。
4、自由读一读，体会引述句和转述句这两种不同的表达方式。
5、创设情境表演，一人表演引述，一人表演转述。
6、(出示第二组句子)在学习小组中表演体会，讨论交流这两个句子有什么不同?
老人淡淡地说：“我也没什么了不起，只不过熟能生巧罢了。”
老人淡淡地说，他也没什么了不起，只不过熟能生巧罢了。
7、全班交流。指名小组表演，并说说这组句子的区别。
教师提醒应该注意的地方：引述句改为转述句，说话人用的第一人称“我”要改为第三人称“他”或“她”，还要注意冒号和引号要改为逗号。
小结：刚才同学们在小组中发扬团结协作的精神，攻克了学习难关。
第二课时
（口语交际：怎么办）
一、创设情境，导入新课。
1、导语：同学们，我们期待已久的班级庆祝会就要来到了!你们开心吗?可是四一班的同学们却遇到了麻烦，正在发愁呢!这是怎么回事呢?让我们一起来看看吧!
2、(出示情境一：全班同学都为庆祝会准备了精彩的节目，可是时问有限，小明、小华、小芳、小莉四位同学的节目不能参加演出了。同学们看到他们四个人排练得那么认真，真的不忍心告诉他们这个决定。)
同学们该怎么告诉他们四个人呢?如果他们不乐意，大家又该怎样说服他们呢?你们愿意帮助他们吗?(板书课题：怎么办)
二、明确目标，落实要求。
1、(出示本次“口语交际”的要求。)学生读题，明确目标。
2、同学们都知道了这个决定，那么我们一起来帮帮他们，看看怎样告诉并能说服他们呢?
3、学生四人小组讨论。
4、在学生讨论的基础上，师生共同归纳。
(让学生懂得要注意以下几点：①向谁说服，注意称呼和礼貌用语；②要先肯定四个同学的努力和辛苦，再从以集体利益为重的角度解释不能演出的原因；③从如果不以集体利益为重，坚决参加演出的角度说明会出现的不良后果；④如果出现争议，应该心平气和耐心解释；⑤说话时，态度要诚恳。)
三、模拟情境．角色体验。
1、(出示情境二)学生分小组表演说服的过程，每组的学生分成不同的角色从不同的角度进行说服。
2、小组相互交流、表演，相互补充完善。(教师参与讨论，适时指导。)
3、全班表演交流。
4、你们觉得他们表演得怎么样?大家相互评一评。
5、(出示情境三：学校要举行春季运动会了，大家都在努力训练，积极准备，可是由于接力赛跑名额有限，文文、兰兰不能参加这项比赛了。)你准备怎样告诉他们呢?你觉得怎样能说服他们呢?
6、小组相互交流、表演，相互补充完善。(教师参与讨论，适时指导。)
7、班级内进行表演。(同学进行评议。)
8、在平时的生活中，像这样的事情还有很多很多。如果你再遇到这样的情况，你会怎么去说服别人呢?邀请你的好朋友和你一起演一演吧!
①生小组准备。
②生派代表上台表演，生生互评，师生互评。
四、总结评价，激励进步。
1、这节课，大家表现得都很棒!老师从中看到了你们都是交际小明星，都是晓之以理、动之以情的劝说专家!
2、请大家自己来评价一下你们的表现吧!说说成功之处，也可以谈谈值得改进的地方。(互动交流)
3、相信这节课以后，同学们会比以前更能以理服人，以情动人，更能说服别人，帮助集体解决难题了!
板书设计：
怎么办
向准说服
解释原因
晓之以理 说明后果 动之以情
耐心和气
态度诚恳
第三、四课时
（习作：意想不到的收获）
一、激发兴趣．交流解题。
1、出示一些名人名言：
（1）一个人的青春时期一过，就会出现像秋天一样的优美的成熟时期，这时，生命的果实像熟稻子似的在美丽的平静的气氛中等待收获。——莎士比亚
（2）我们所收获的，就是我们自己所播的种。——约翰
（3）播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。——英国作家萨克雷
同学们读读这儿句名言吧!从中你体会到了什么?(板书：收获)
2、其实在生活中，我们时时刻刻都在体验“收获”，好朋友一个会心的微笑，会让我们收获到友谊；老师一句鼓励的语言，会让我们收获到成功；妈妈一个爱抚的动作，会让我们收获到深深的母爱……有的收获是我们意料之中的，可足生活中还有些收获是我们意想不到的，这就足“意想不到的收获”。(板书：揭示课题)
二、真实表达，感受收获。
1、教师说出自己经历的一件“意想不到的收获”的事情。
(教师说的时候特别注意强调这次收获是“意想不到的”，抓住当时得到这样的“收获”时，自己的心理的变化进行描述，并介绍清楚是怎样的收获)
2、同学们，听了老师讲的这件事情，你有什么想说的?(学生交流)
3、生活中，你也遇到过这样类似的情形吗?本来准备去做的事情，由于某种原因，你改变了主意，没有那样做，这反而让你有了意想不到的收获，想说给大家听听吗?
(指名1-2名学生说。)
说的过程中，教师注意引导学生讲出当时具体的事件、情景。事情足怎样产生变化的，变化后情绪有没有变化。当谈到收获时，需强调是怎样的收获，当时自己的心理发生了怎样的变化。
三、分组交流，分享收获。
1、相信还有很多同学也想和其他同学交流一下你曾经经历的一次“意想不到的收获” 吧!现在请你们在小组内交流一下，注意将事情描述清楚，将自己的所获与周围的同学分享。
2、学生分组自由交流，教师巡视指导。
四、总结方法，写出收获。
1、刚才同学们交流的时候，老师注意听了一下，看来同学们这样的“收获”可真不少!谁来说说听完了其他同学的这些“意想不到的收获”，准的收获给你印象很深?为什么?他的收获给了你什么样的启示呢?(学生交流)
2、引导学生总结并板书：
(1)将事情按一定顺序，有条理地说。
(2)能将自己的所感所想说具体，真实地表达。
(3)所获能给人以启发。
3、激发写作欲望。
小结：确实每天我们都在收获很多，而一次意想不到的收获，更可以让自己留下深刻的印象，给自己以启发。如果能将它记录下来，也可以给看的人一些有益的启示。相信此时此刻，大家已经按捺不住想将你的收获与其他人分享吧!那么就让我们拿起笔，将自己的所感所想以及所获表达出来吧!
4、学生自主习作，教师巡视指导。
五、学生修改作文、评价。