《小英雄雨来》教案
12、小英雄雨来
教学内容：
《小英雄雨来》选自管桦的同名中篇小说。课文记叙了抗日战争时期，晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交通员李大叔和日本鬼子勇敢斗争的故事，歌颂了雨来热爱家乡、热爱祖国、勇敢机智地同鬼子斗争的优秀品质。
课文篇幅较长，作者用序号把课文分成六个部分。其中第二、四部分直接描写了雨来的英雄壮举，其他部分与“英雄”也紧密联系。如描写还乡河的美丽景色，饱含着雨来对家乡的热爱之情，这种“情”是雨来与鬼子顽强斗争的内在动力：这美丽的家乡，岂容日本鬼子侵占践踏?写雨来在夜校学习，受到爱国主义教育是雨来临危不惧，英勇斗敌的思想基础。可以说，全文六个部分都足互相关联，紧密结合的。
教学目标：
1、学会12个字，会认10个字。
2、练习快速默读课文，了解课文主要内容。了解段与段之间的联系。试着给课文每个部分加上小标题。
3、了解雨来为掩护革命干部，和日寇英勇斗争的故事，感受雨来热爱祖国、机智勇敢的特点，受到爱国主义教育。
教学重难点：
1、抓住莺点句子体会雨来机智勇敢的优秀品质，抓住前后联系了解雨来成为英雄的原因。
2、用较快速度默读课文，把握课文主要内容；体会段与段之间的联系。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、借景导入，引出“英雄”之名。
1、导入，激发学习兴趣。
(挂图出示：茂盛的芦苇，飘飞的芦花，掩映的村庄……)教师以问导入：同学们，看了眼前的这幅图，你有什么感受?(生自由回答，估计学生会抓住“景美”来谈)
2、定向引入，引出英雄之名。
师述：是啊，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪，鹅毛般的苇絮飘飘悠悠地飞了起来，整个小村庄都罩在这如雪如絮的芦花里，这是一幅多么富有情趣的地方啊。同学们，你们可知道，这风景如画的地方就足抗日战争时期曾涌现出无数抗日英雄的冀中平原，现代作家管桦爷爷就出生在这里。他把晋察冀抗日根据地人民英勇斗敌的事迹写成了许多脍炙人口的文章。今天我们就来学习其中的一篇，认识一位名叫“雨来”的小英雄。(板书课题)
3、读题质疑，确定学习重点。
看了这个题目，你有什么疑问?最想知道什么?(预设：(1)为什么称雨来为小英雄?(2)雨来究竟是一个怎样的人?(3)从课文中的哪些地方可以看出雨米是个小英雄?)
二、整体感知。
1、提出要求，明确方法。
师述：这是一篇故事性很强的长文章。因此，要学会用比较快的速度默读课文。请同学们按课文分好的部分逐段快速默读，了解每一部分主要讲什么，哪些部分最能体现雨来是个小英雄。
2、快速默读，整体感知。
要求学生围绕主要问题边读边想边画。
3、讨论交流，确定重点。
（1）在学生交流的基础上，让学生明白每个部分讲的内容。
（2）知道最能表现雨来是“英雄”的两部分是：第三部分：掩护李大叔；第四部分：同鬼子斗争。
三、直奔重点，品悟“英雄”之举。
1、过渡导入。
师述：一位年仅12岁的小孩能够机智地掩护交通员，能够勇敢地同鬼子作斗争，难怪人们称他为“小英雄”。同学们，如果我们再细细品读这两部分，你一定会被雨来的一言一行所感动，一定会激起对雨来的敬佩之情。
2、潜心对话。
教师适时提示方法：抓住描写雨来的言行的语句仔细体会。
3、交流汇报。
（1）引导学生自由谈自己的感受，估计学生能把教材巾体现雨来机智勇敢品质的地方逐一说到。如：为了掩护李大叔，雨来使尽气力，把缸挪回原地，然后为了引开鬼子，往院子里跑。可见雨来机智。
（2）重点引导学生读议雨来遭受鬼子毒打及雨来顽强忍受的部分。
引导学生抓住“扭”“拉”“打”“揪”“拧”等动词体会日本鬼子的凶残狠毒。
引导学生抓住“疼得直咧嘴” “白一块” “青一块” “半天才喘过气来，脑袋里像有一窝蜂” “两眼直冒金花，鼻子流着血”等语句体会雨来被鬼子毒打的程度之深，体会雨来忍受痛苦的毅力之顽强。
激情引读：面对日本鬼子的“扭”“拉”“打”“揪”“拧”，雨来是怎样回心答的呢?
小结：“没看见”这三个字看似简单，但这三个铿锵有力的字，浸透着雨来对鬼子的无比仇恨，蕴含着雨来对祖国、对家乡的赤诚之情。这三个字，充分反映出来雨来的坚强与勇敢，这三个字，充分折射出雨来的伟大与崇高。让我们怀着对雨来的敬佩之情再来齐读这段话。(生齐读：“雨来半天才……没看见!”)
四、总结存疑。
同学们，课文中的第三、四部分栩栩如生地描绘了雨来的“英雄”壮举，其他部分与“英雄”有关吗?我们下节课再继续学习。
第二课时
一、复习回顾，小结“英雄”品质。
通过上—节课的学习，我们已经对雨来有了较深的认识，雨来的哪些品质深深打动了你?(抓住“机智、勇敢”来说)
二、前后联系．探究“英雄”原因。
1、小结引入，提出目标。
上节课，我们围绕“掩护李大叔”与“同鬼子作斗争”这两件事，抓住雨来的言行细细体会，感悟了雨来的英雄品质。相信雨来顽强的意志，坚定的信念也深深地打动了大家。那么雨来为什么能如此坚强?文中的前两部分与雨来成为“英雄”有什么关系?请同学们再次浏览全文，重点看第一、二部分，走进雨来的家乡。走进雨来的家庭，走进雨来的生活，去寻找雨来成为“英雄”的原因。
2、自主阅读，勾画批注。
3、小组合作，交流讨论。
4、全班交流，体现个性。
你认为雨来能顽强斗敌与哪些因素有关?(根据学生答问情况相机引导)
明确：(1)雨来从小受到了爱国主义教育。 (2)雨来受到父母潜移默化的影响。
从第二、三部分可以看出雨来的父亲是一位革命同志，他为了革命，常常离开小家；雨来的母亲也在为革命事业而做事，虽没有过多写父母对雨来的教育，但父母的言行一定感染、影响了雨来。
(3)雨来对家乡的热爱是他斗敌的潜在因素。
估计学生容易忽视这一点，教师可引导：上夜校时，雨来受到了爱国主义教育，知道要爱祖国，作为在还乡河畔长大的雨来，自然更爱家乡，自然不容家乡被践踏。在雨来的心目中，家乡美吗?找出有关句子读一读，议一议。
5、小结写法。
(1)师述：前面的内容看似与表现雨来的英雄行为无关，实则与雨来的英雄品质紧密相连，像这种前面有交代，后面有回应的写法叫前后照应。其实，这种写法在课文中还有体现，你发现了吗?
(2)自主浏览寻找。
(3)学生交流(估计学生会说到下面这几方面)
第一部分写“雨来游泳本领高”就为后面“雨来机智脱险”埋下伏笔。
第二部分“雨来上夜校”就是雨来临危不惧、坚贞不屈、英勇斗敌的思想基础。
第一部分和第五、六部分都有景物描写，表明家乡美，而且借景台情，有雨来对家乡的热爱，有由此生发的对日本鬼子的仇视：美丽的家乡，岂容敌人侵害!有家乡人们对雨来的期盼，期盼雨来平安之事。
三、整体回顾，与“英雄”对话。
1、说说雨来是一个怎样的孩子?
(尽量拓展开去，不仪仅拘限于“机智勇敢”这一品质，还可以从雨来的个性、情感方面来说。)
2、对话交流。认识了这样一位聪明可爱、活泼机灵、热爱祖国、憎恨敌人、英勇顽强的雨来，你有什么话和他说吗?
3、拓展阅读。
同学们，管桦爷爷《小英雄雨来》中的雨来还有更多、更精彩、更感人的事迹，如给鬼子带路，把鬼子带到地雷阵，炸得鬼子鬼哭狼嚎的。你们想进一步了解那紧张而激烈的场面吗?那么课外去阅读《小英雄雨来》吧!
板书设计：
12小英雄雨来
掩护李大叔 与鬼子斗争
机智勇敢、坚贞不屈
作业设计：
一、选择恰当的词语填空。
（ ）苇絮 （ ）皮肤 （ ）交通员
（ ）白雪 （ ）脊背 （ ）孩子们
（ ）刺刀 （ ）芦花 （ ）识字课本
二、从课文中找象声词填空。
1、开门声:( ) 2、窗户震动声：( )
3、说话声：( ) 4、鬼子叫喊声：（ ）
三、快速阅读课文的章节，按要求回答。
1、文章一开头对还乡河景物的描写，对表达课文中心有什么作用？
2、写雨来上夜校这一章节，作者想告诉我们的是什么？
3、“我们是中国人，我们爱自己的祖国”这句话在课文中出现了几次，每次是在什么情况下出现的？这句话的含义是什么？
4、读完这篇小说，你认为雨来是一个什么样的孩子？