《巨人的花园》教案
6、巨人的花园
教学内容：
这是一篇童话故事。讲的是巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒之墙外。从此花园里花不开，鸟不语，春夏秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。巨人心中充满疑惑。一天早晨，孩子们来到花园，花园里顿时鸟语花香，一派生机。巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园。巨人生活在美丽的花园和孩子们中间感到无比的幸福。全文故事情节强，层次清楚，趣味性强。从这篇童话中，我们可以体会到只有关爱他人，与他人分享美好的事物，才能给自己带来快乐。本文显著的特点就是运用对比的方法展开故事情节，揭示童话蕴含的道理。
教学目标：
1、学会10个字，认识3个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会人物的心理变化，明白不要自私，要学会关爱他人，快乐要与别人分享才有价值，才是真正的快乐。
教学重难点：
想象画面，体会花园的前后变化以及巨人行动上和心理上的变化。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入。
1、板书：花园
师：同学们，看到这个词，你的心里出现了一幅怎样的画面？
学生描述，引导学生用已有的词来进行描述。注意区分“公园”。
2、再补充板书：巨人的
师：同学们心中花园是多么的美好！今天我们要来欣赏一下巨人的花园，那里面又会有一番怎样的景象呢？
二、初读课文。
1、请生读课文，找出描写花园景色的语句。
2、板书：
鲜花盛开 狂风大作
绿树成阴 雪花飞舞
鲜果飘香 （冰雪覆盖）
白雪一片 （寒风刺骨）
3、指名回答，读好！
4、师：同一座花园，一会儿是鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、白雪一片，一会儿又是春风不度、狂风大作、雪花飞舞、寒风刺骨，这到底是怎么一回事呢？请同学们再快速默读课文，看看课文向我们讲了一个怎样的故事。
5、请生大致复述故事，梳理课文内容。
三、品读课文1、2自然段。
1、自由朗读。
2、孩子们为什么能到花园里玩耍？
3、你觉得这个花园怎么样？
4、配乐朗读。
第二课时
一、复习字词，回顾美景，由景入文。
1、复习词语，提醒学生注意平、翘舌音的字。
2、挂图出示巨人美丽的花园图景，教师描绘：这是一座美丽的花园，鲜花盛开，绿树成荫，果实累累，小鸟在枝头唱着悦耳动听的歌，许多孩子在里面玩耍嬉戏，到处洋溢着孩子们的笑声。可好景不长，有一天，巨人回家了。巨人回家后说了什么又做了什么呢?今天我们接着学习课文。
二、品析课文，有感情地朗读。
1、品读课文第3—5自然段：体会巨人的自私冷酷。
(1)自由读一读，勾画写巨人言行的句子，再读读勾画的句子，说说你从中体会到什么?(先同桌互说，再全班交流)
(2)品读句子：一天巨人回来了，他看见小孩子们正在花园里玩，粗暴地把他们赶跑了。①生读句子，谈感受。
②引导理解粗暴的意思：你们平时见过粗暴的人没有?他们的表现是怎样的?
引导学生观察书上插图中巨人的神情，动作。他叉着腰，瞪圆眼睛，怒气冲冲。想象他会粗暴地说些什么，做些什么?
③指导朗读，读出巨人的粗暴。是呀，他对孩子们的态度很恶劣，他讨厌孩子们在他的花园里玩，在那儿大声吼叫，大发脾气。
④巨人为什么对孩子们这样粗暴，他心里是怎么想的?(他怕孩子们乱蹦乱跳，踩坏了草坪，折断了花枝，会破坏花园的美，他想独自享用。)指名读，范读，齐读。
(3)品读第3自然段。
①巨人说了什么，做了什么?读读第3自然段。
②读巨人说的话，你为什么要这样读?生说感受，教师引导学生关注话语中的两个“我”，从中体会巨人独享花园的自私。有感情地读巨人说的话。
③巨人做了什么，他是怎么想的?
④巨人筑了墙，挂了牌，他是想把自己和孩子隔开，把孩子和花园隔开，让自己独享花园的美，他是多么无情，多么冷酷啊!学生练读第3自然段，指名读，评价，齐读。
⑤小结过渡：巨人的自私和冷酷使孩子们远离花园，可怜的孩子们没有地方玩了，放学以后只能在高墙外转转。第二年春天到了，花园里又是一幅怎样的景象呢?
2、品读第6—8自然段，感受花园的凄凉和巨人的孤独。
(1)自由读读，第二年春天。花园里呈现出一幅怎样的景象呢?鸟不鸣，花不开，草被雪覆盖，霜洒满树枝，风怒吼，冰雹打坏瓦片。
(2)教师范读。
(3)读到这里，你有什么感受，带着你的感受读一读。学生读出花园的凄凉，冷清。
(4)巨人生活在这样的环境中，他有什么感受，他会想些什么?再读花园景色的句子，引导学生读出巨人的孤独、寂寞。
(5)小结：这是一个曾经多么美丽而富有生机的花园啊．如今变得冷若冰霜，毫无生气，为什么会有如此大的变化，一起来读读描写巨人的句子。
(6)读第7自然段，巨人明白是什么原因吗?巨人心里想些什么?
(7)巨人心中充满疑虑，他不知道他的花园里为什么失去了春天，他盼望着天气会变好，期待着春天的来临。可是春天没来，夏天没来，秋天也没来。巨人的花园里永远是冬天。北风、雪、霜、冰雹常驻在花园里。孤独和寂寞永远伴随在巨人身边。读读第8自然段。
(8)后来。巨人明白没有?明白了，怎么明白的?再次走进巨人的花园。
3、品读第9—11自然段：感受花园的变化和巨人心理的变化。
(1)一天早晨，巨人醒来，花园里发生了什么事?
(2)花园里一改往日的凄凉，花开了，鸟叫了，生机勃勃，花屠发生了巨大的变化，这是为什么?巨人明白了什么?引导学生说出孩子来了，春天就来了，孩子去了，春天随即也去了，花园里的景象与孩子息息相关。
(3)巨人对待孩子们的态度有什么变化?读句子，从“轻轻地抱”，“亲吻孩子”，“不再凶狠”理解巨人态度由粗暴转为温和，由讨厌变为喜爱。读好这句话，读出巨人的亲切与温和。
(4)巨人明白道理后怎么做的?第11自然段，归纳拆墙，摘牌。教师小结：巨人终于明白他的孤独与寂寞都是这堵墙，这块牌造成的，一墙之隔，两个世界；一念之差，天壤之别，一堵墙，围住了孩子们的脚步，也围住了春天，围住了快乐。
4、品读第12自然段，回归温馨花园。
(1)指名学生读，你看见了一幅怎样的画面?
(2)学生想象巨人与孩子在一起的美好情景。
(3)这时的巨人变得宽容豁达了，和孩子们在一起，在美丽的花园里尽情地玩耍，他心里会怎么想?教师随机采访“巨人”，引导学生说出巨人此时此刻最想说的话。从而揭示主旨：快乐不能独自享用，只有与大家分享，才能得到最大的快乐。
(4)带着快乐的心情读读最后一个自然段。
三、整体回归课文。
1、读全文。复述课文。这篇童话故事叙述的是一件什么事，我们从中明白什么道理?
2、揭示寓意：不要自私，要学会爱，快乐只有和大家一同分享才是真正的快乐。“把爱拿走，我们地球就会变成一座坟墓。”诗人白朗宁这样说，在这里衷心地祝愿同学们都付出一点爱，世界才能变得更美好。
3、了解表达方法：我们接触了不少童话。那优美的语言。动人的故事，总把我们带入美好的情境，使我们受到真善美的熏陶。这篇童话在表达上有什么特点呢?这篇童话的特点是运用对比的方法展开故事情节，揭示道理。(引导学生找出课文中运用对比的地方。)正是这些对比，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然显露出来。
板书设计：
6、巨人的花园
粗暴 筑墙 挂牌
美丽 凄凉
温和 拆墙 摘牌
快乐要与人分享
作业设计：
1、词语搭配。
春天 白雪一片 北风 来临
夏天 瓜果飘香 隆冬 凋谢
秋天 鲜花盛开 鲜花 飘落
冬天 绿树成荫 树叶 呼啸
2、收集有关幸福的名人名言。
3、把《巨人的花园》编成童话剧，以小组为单位演一演。
4、收集王尔德的其它童话故事，用自己喜欢的方式讲给大家听。