《小溪流的歌》教案
3、小溪流的歌
教学内容：
课文节选自著名作家严文井的童话小说《小溪流的歌》。课文借快乐的小溪流一路欢歌，冲过了石块的阻拦，不理会枯树桩和枯草以及鸟鸦的劝阻，坚持前进，逐渐变成小河、大江这个故事，告诉我们“只要不断前进，永不停步，就会在前进中成长壮大”的道理。课文通篇用拟人手法写成，小溪流的形象鲜明生动，特别适合朗读指导。
教学目标：
1、学会12个字，认识9个字。理解“清亮”、“清脆”、“阻止”、“阻碍”、“牢骚”、“充沛”、“汇合”、“汇集”等词语，并会正确运用。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文。
3、学习课文，从小溪流的语言和行动中感受小溪流的活泼与快乐，体会他坚持向前，不断壮大自己的精神。
教学重点：
理解课文内容，体会小溪流活泼、快乐、调皮、可爱的性格特点。
教学难点：
联系生活实际，理解“小溪流的歌”的象征意义。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入。
1、同学们，在上课之前先让我们一起用心来倾听一种声音好吗？（播放音乐）
2、你们感觉这是什么声音呢？（生回答）
对了，这是小溪流在唱歌呢！那么，它在唱一首什么歌呢？先别急着说，让我们一起打开课本，来学习课文《小溪流的歌》，来听听小溪流究竟在唱一首什么歌。
二、初步感知课文。
先请同学们自由朗读课文，读的时候想一想，小溪流是一条怎样的溪流？
（生回答：热情、活泼、不怕困难、勇往直前）
三、深入学习课文。
1、学习第一自然段：
是啊!你们听，这条热情、活泼、不怕困难、勇往直前的小溪流正唱着歌从山谷里奔跑出来，他不分日夜地向前奔流，山谷里不断响着小溪流唱歌的回声。太阳公公出来了，它向小溪流微笑，小溪流呢？跟太阳公公打个招呼吧！（生：太阳公公！您好！）太阳公公回家了，月亮婆婆出来了，月亮也向他微笑，小溪流向月亮婆婆说：（生打招呼）小溪流不断向遇到的朋友打招呼，对他们说：（生回答：您好！您好！）
2、学习第二自然段：
同学们最喜欢的是哪个自然段的小溪流啊？（第二自然段）
那就请你自由地读一读第二自然段，并说说你的理由。
请学生谈自己的感受，并指导朗读。
要学生读出小溪流是很活泼的：拍拍、摸摸、打个转儿、挠痒痒、几个词语要重点突出，小溪流的顽皮，可爱，要让学生读出来。
采用多种形式读句子，单独读、比赛读、男女读、齐读。
3、学习第三自然段：
小溪流笑着往前跑。巨大的石块拦住他的去路，他就（生回答：轻轻跳跃两下，一股劲儿冲了过去。）什么也阻止不了他的奔流。他用清亮的嗓子歌唱，山谷里不断响着的回声也是清脆的。叫人听了就会忘记疲劳和忧愁。
4、指导朗读。
第二课时
一、回顾引入。
通过上节课的学习，我们看到了一条快乐、热情、活泼与顽皮的小溪流。它笑着继续往前跑，是谁拦住了它的去路?小溪流此时会想些什么?让我们跟着小溪流一起去感受感受。
二、创设情境，体验感悟。
1、学生带着问题自由轻声朗读课文第4自然段，交流找到的部分。
2、比较句子，读一读：
(1)石块拦住他的去路，他就跳跃两下流了过去。
(2)巨大的石块拦住他的去路，他就轻轻跳跃两下，一股劲儿冲了过去。
3、师：你喜欢哪一句?为什么?
4、指导学生着重体会“巨大”、“轻轻”、“一股劲儿”、“冲”，从中感受小溪流不怕困难的气概。
5、师：听，这是什么声音?
“小溪流冲过大石块，发出清脆响亮的哗—哗—声”。师叙述：“你们听，哗哗声是多么清脆响亮啊，让人听了就会忘记疲劳和忧愁”。
6、带着你的感受，读一读“他用清亮的嗓子歌唱，山谷里不断响着清脆的回声，叫人听了就会忘记疲劳和忧愁”，着重体会清亮的嗓音和清脆的回声。
7、教师指名读、齐读、引读第4自然段。
三、图文结合．分角色朗读。（学习第5一10自然段）
1．师引导过渡：小溪流并没有因为巨大石块的阻拦而停止不前，它在一个狭长的山谷里继续奔流．跑了很久，又遇到了准呢?
请大家自由地朗读课文的第5～10自然段。
2、根据学生的回答，出示挂图：枯树桩、枯草。
师：它们是一幅怎样的面貌?(即将失去生命，愁眉苦脸，懒洋洋)结合上、下文理解什么是“牢骚”，在平时你们发过牢骚吗?什么时候喜欢发牢骚?
3、师：枯树桩和枯草是怎样劝小溪流的，结果怎样呢?指名分角色读小溪流与枯树桩、枯草的对话。
4、听后评价，着重体会枯树桩、枯草的两个语气词“唉”的读法及小溪流急切坚定有力的话语。
5、分角色朗读课文。
6、师：枯树桩和枯草已失去了生命的力量，觉得生活毫无意义。但小溪流为什么停不下来呢?
默读课文第10自然段，讲讲小溪流还可为人们做哪些有意义的事。
四、以疑促思．自读自悟。（学习第11、12自然段）
1、师：小溪流就这样不知疲倦地奔流，奔流，还为人们做了很多有益的事，唱着它的歌，读一读第1l、12自然段，从他们歌声中，你有什么新的发现?
2、小组交流，说一说自己的体会。
3、全班交流。教师根据学生的回答，相机引导归纳以下几方面：
(1)变成一条小河。教师简笔画：与别的小溪汇合成小河。指名读第11自然段，着重体会“汇合”。
(2)引读过渡：于是小溪流长大成一条小河，大声地歌唱着，不分早晚地向前奔流，那么小河又是怎样歌唱的呢?
(3)根据学生的同答，相继出示重点词组：精力更加充沛——
“向着两边广阔的原野欢呼”，“翻腾起水底沉淀的泥沙”，“卷起飘浮的枯树枝”，“推送着木排”，“托起沉重的木船”，“大声吼叫着冲过去”。
(4)师：把自己当做是一条精力充沛的小河，再读第11、12自然段。
五、展开想象。分角色演读。（学习第13—18自然段）
1、师：精力充沛、更加勇猛的小河继续不断地向前奔流，他又遇到了谁呢?学生自由地读一读第13—18自然段，说说你从小河与乌鸦的对话中发现了什么?引导学生体会：
(1)乌鸦的恐吓
“嘿，别高兴!还是考虑考虑吧。前面没什么好玩意儿”。
(2)小溪流的倔强、坚定、可爱
“为什么?才不昕你的呢!就不能停留。”
2、分角色读课文中小乌鸦和小溪流的对话。
3、指导学生分角色表演，朗读课文。
4、不断奔流的小河还有可能遇到谁?展开联想，说一说。
六、回归整体。情感升华。（学习第19自然段）
1、师配乐诵读，从老师的诵读中你听懂了什么?
2、引导学生体会到小河长大了，因为有了小溪流的不知疲倦，引导学生重点体会：“汇合”与“汇集”，为什么小溪流长大成小河是用“汇合”，而小河长大却用“汇集”。
3、全班同学朗读最后一段。
4、总结全文。师：同学们聆听了小溪流的歌，现在请同学们和小溪流一起唱一唱这首唱不完的歌，唱一唱这首热情、活泼、不怕困难、勇往直前的歌。
(1)全班感情朗读。
(2)小溪流的歌给了我们什么启示?
(3)复述课文。
七、拓展畅想。
1、小溪流不断前进，不断成长，不断壮大，它还会流向哪里?
学生畅想：流往大江、流向大海等。
2、他的歌是永远唱不完的，那么小河长大后，还会发生什么故事呢?请同学们发挥想象续写这篇童话。
板书设计：
3、小溪流的歌
不怕困难，勇敢前进 勇往直前，自强不息
小溪流 小河 流往大江 流向大海
热情、快乐、 精力充沛、更加勇猛
活泼、顽皮
作业设计：
一、比一比，再组词。
虑（ ） 耍（ ） 漂（ ） 倦（ ）
虚（ ） 要（ ） 飘（ ） 圈（ ）
二、把搭配恰当的词语用线连起来。
沉淀的 心情 清澈的 香味
沉重的 深夜 清净的 回声
沉寂的 泥沙 清脆的 溪水
沉痛的 木船 清谈的 环境
三、读下面的句子，找出句子中的两对反义词，再用带点的词语造句。
随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪流声也时时变换调子。
（1）反义词：（ ）——（ ） （ ）——（ ）
（2）造句：时而……时而……