《女娲补天》 教学设计、说课、实录
【教学目标】
1、会认5个生字，会写13个生字。理解并掌握词语“轰隆隆，塌下，燃烧，熊熊大火，挣扎，冶炼，金光四射，五彩云霞。”
2、了解女娲为了拯救处于水深火热中的人类冒着生命危险补天的过程。能够复述故事并积累优美生动的词句，在阅读中感受故事的神奇。
3、学习女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
【教学重点】
了解女娲为了拯救人类怎样冒着生命危险克服重重困难把天补好的过程。
【教学难点】
在阅读中感受故事的神奇。
【教学课时】2课时
第一课时
一、 神话激趣
1、孩子们，你们喜欢神话故事吗？你知道哪些神话故事，说给大家听听（指名说）大家知道的真多，看来神话故事以它奇异的故事情节深深地吸引着我们。
刚才有人说了“女娲补天”，那么这节课我们就来好好读读这个故事。 [板书课题]写“娲”时提醒学生注意并指名读课题。
2、质疑：读着课题，你产生了怎样的疑问?
你说：（恩，我也想弄明白）
你说
刚才同学们提出了好多问题，大体上可以概括成这样三个：
出示：
1. 女娲为什么补天？
2. 女娲怎么补天？
3. 女娲补好天后，会是什么样的情形呢？
5、那就让我们带着这三个问题一起去读读课文吧。听清读书要求。
二、检查自学，感知大意：
1、自由读。注意读准生字字音，读通课文句子。遇到难读的字词多读几次并标好自然段序号。
2、（师：看同学们读书的态度，真是 “专心致志”啊。现在，我们来展示一下自学情况。） 出示词语：
挣扎 塌下 熄灭 冶炼
（本课生字不多，看看谁能全认读正确。）
自由读、指名读（请小老师领读，注意正音）、齐读。
A、 谁来读第一个词。它是个多音字你读正确了，真好。还有谁愿意读。那么它还有什么音？来，再来读读这两个词。挣钱、挣脱。
真不错，请大家一起书空一次，并在本子上写下这个字，注意结构紧凑。
B、请人读第二排词语。(字正腔圆，很有小老师风范，请你带着大家读。)
C、第三排词语。
你真厉害，这个词也读对了。能告诉大家你是怎样记住的？ “治”
你有什么想提醒大家注意的？（指名说）
预设：（生）冶炼是用火炙烤，当然水分会少啦，所以是两点水。（你真会学习。）
“炼”字的右边注意不是东字。
师：用熔炼、电解等方法把矿石中所需要的金属提炼出来过程就是冶炼，请同学们跟着老师写一写这个词。
师范写，生练习书写。自己在语文书上各写一个，注意格式对照。
D、要读通课文少不了这些词语的帮忙。大家先自己认读一下。
仔细观察第一行，你有什么发现？（结构相同，意思一样）
【评价：真不错，发现的很好。】
正音：轰隆隆（“隆”读第一声）
轰隆隆，像这样表示声音的词，你能在举几个吗？{淅沥沥，哗啦啦、扑棱棱……}
【评价：你的词汇真丰富。】
了解了这些词，咱们再一起读读这些词吧。齐读词语。
3、词语读好了，读课文应该轻松多了。请5位同学读课文。其他同学思考：课文主要讲了一件什么事？
【评价：听着你的朗读，就知道你是个语文高手；
你的声音洪亮，让人感觉很自信；
这么长、这么难读的段落你都读对了，真好！
慢慢读，看仔细！】
谁能简炼的来说一说课文讲了一件什么事？
出示：女娲先 熄火救人， 然后找五彩石， 最后 炼石补天 。
（天塌了，女娲先求雨神熄火救人，再去寻找五彩石，炼石补天，最后把天补好了）
4、刚才，同学们提出了三个问题，这节课，我们先来解决第一个问题。
课件出示： 1. 女娲为什么补天？现在请同学们快速浏览课文，看看哪段写了这个问题。（出示第一段）
那请你默读第一段，静静的思考这个问题，待会儿我们来交流。
三、学习课文第一段
1、出示第一句：
自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。
A、请自己先轻轻的读一读。
B、指名读，看到这样的情景，你心情怎样？（开心、高兴……）
带着这种感受读一读吧。
C、从这句话里你还知道了什么？（人们的生活很幸福、快乐）
还有哪儿也让你感受到人们生活很幸福快乐？
（“欢歌笑语”，透过“欢歌笑语”你仿佛看到了怎么样的画面？）
（人们在高兴的唱歌，跳舞，说说笑笑……）
D、说的好。
那时侯人们在快乐地唱歌、跳舞，总之，大地上——生接
大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。
大人们可能在辛勤劳作、老人们在悠闲的下棋、晒太阳，小孩们可能在尽情的玩耍，总之，大地上——生接
大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。
好一派其乐融融的景象啊！人们的生活无忧无虑，每个人的脸上都洋溢着幸福的笑容，没有烦恼，没有忧愁。可是这种幸福的生活一直持续下去了吗？（指名说）幸福快乐的生活不见了,随之而来的却是无尽灾难的场景,人们不禁要大喊一声(引出)——天哪，太可怕了！
2、那当时的情况怎样？哪些地方让你感到很可怕？请你圈一圈，划一划，找到一处就可以举手了。
“远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。” （加红）
[第一处]：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。
谁也找到了这处，我们先一起来读读。从这句话里你知道了什么？
指导朗读：原来天是蓝蓝的,现在的天却是塌下了-----一大块啊，可怕的情景,谁再来读读！
师相机板书：天塌
[第二处]：地被震裂了，出现了一道道深沟。
哪里让你感到可怕？难道你只看到地裂吗？那正在田野里劳作的人们，很可能？你说----生接（瞬间掉到深沟里去了）。你又仿佛看到了什么，听到了什么？
（房屋倒塌了……）
指导朗读：（强调：地裂）
师相机板书：地裂
现在请同学们把目光聚焦到这句话上来。
[第三处]：山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。
哪个词让你感到当时情景很可怕？（熊熊大火）你觉得这是一场怎样的火？（很大，很猛……）
是啊。铺面而来的大火瞬间把砍柴的人们吞肆了。山上的树木顿时化为了灰烬。）多么可怕的大火啊！还有呢？
“田野里到处是洪水”，（田里的麦苗被淹没了，田里的玉米被淹没了，田里的西瓜也被淹没了……）
师相机板书：水深火热
[第四处]：许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。
从这句话里，你读出了什么？
这是怎样的一种“挣扎”啊？
（一个巨浪翻滚而来，人们一会儿努力的露出了头，一会儿又被洪水吞噬了。一会儿又奋力的伸出了手，但很快被洪水冲走了……
人们不停地挣扎着，不停地呼叫着。）
A、这些句子就具体的描写了当时天塌的情景，请自己好好再读读。
B、 是啊，当时的情况可谓，师指板书，生接——天塌地裂，人们正处在，生接——水深火热之中啊！好，一起来读一次，我们把这几个词积累下来。
C、如果当时你在场，看到这种情景，你会是一种怎样的心情？（害怕、恐慌、吓人……）引读“天哪，太可怕了！”（两次）
3、指导朗读“远远的天空——许多人在水里挣扎。”
注意点拨读好这几个词：一大块、大窟窿、震裂、熊熊大火、到处、挣扎
【请你带着这种感受再来读一读这段话。】
【把你的这种感受带到朗读中去。】
【我仿佛看到的是一团小火，同学们当时可是“熊熊大火”啊！谁再来读读。】
【我仿佛看到了这水似乎是小溪里的水。】
【听着你的朗读，我仿佛看到了熊熊大火充斥着我的视野，我仿佛看到了人们在水里无助的挣扎】
【听了你的朗读，我感到这种情景太可怕了。】
4、同学们，作为旁观者的我们看到这样的情景，都感到伤心、难过、悲痛……那女娲呢？女娲又是怎样的心情呢？
是啊，是女娲创造了人类，人类就是她的孩子，现在她的孩子正面临着危险，她能不伤心吗？
看着自己心爱的孩子处于水生火热之中，她能不悲痛吗？
看到自己善良的孩子处于挣扎之中，她能不难过吗？
现在你想用怎样的心情读这段？就带着自己的感受一起来读读这段吧。
读完后，你最感叹的是——天哪，太可怕了！
是啊，原本的蓝天碧野在如今却是（课件组图）天塌地裂、水深火热，不由得让人想深深地叹息“天哪，太可怕了！”
同学们，如此可怕的场景，作者用传神之笔给我们再现了当时那天塌地裂的情景，那么读着这段话，能不能让你想起点什么？（去年四川大地震……）
当时情况怎样？
出示：汶川地震的图片。现在我们就来回顾一下当时的情景。请同学静静的看这些图片。（背景音乐）师讲述
四、小练笔（看到的、听到的、感受的到……）
1、学着课文的样子，就把你感受到的，通过笔和纸写下来，可以是几句也可以是一段。
我永远忘不了，2008年5月12日14时28分04秒，汶川发生了8级强烈的地震，天哪，太可怕了!
2、汇报交流
3、小结
在这样可怕的情况下，女娲为了拯救人类不顾一切炼石补天，下节课我们再继续研读这个故事，下课！
板书设计：
女娲补天
天塌 地裂 水深 火热
隆 冶炼