《卖木雕的少年》教案、实录、说课
《卖木雕的少年》课堂实录
今天聆听了孔老师执教《卖木雕的少年》。因为我们是同一年级，在听她讲课过程中，我随即进行了这节课的思考——如果我来执教我怎么来设计这节课？在课堂上的思考不是很成熟，在给孔老师改进本课的课堂教学提出建议的时候，思路才渐渐清晰起来，本课堂实录并非是真实的实录，其实也是教学设计。但是我认为，将课堂设计做成课堂实录形式，对学生情况进行预设，其实也是在备教案同时也在备学生，要比教案设计多了一些显性的思考呈现。同时也更能规范自己的教学语言，多了一些精心的琢磨。这样更有助于提高教学效率，对于像我这样教学机智不太出色的老师来说，这样做教案确实大有裨益——多了一份假想和真实间的对比，长期坚持会不断修正我对学生、教材理解方面的方向，也方便执教完本课后的感性总结。不足之处是教学生成会千变万化，这种思考有些局限性。
课前导入：
介绍非洲风光引出非洲贫困落后，然后介绍中国支援非洲建设的情况。
一、认识少年。
师：同学们，今天我来给大家带领一位来自非洲的少年朋友，想不想认识他？
生：想！
师：出示幻灯片：这就是来自非洲的少年朋友，给他打个招呼吧！
生：嗨，HALLO!你好！
师：同学们很热情好客。不过你能猜出他多大了吗？
生：十五六岁！
师：对，这就是一位十五六岁的非洲少年。
二、解读“卖”
师：十五六岁应该是一个花季的年龄，我们一般都在做什么？
生：上初中，在学校上学
师：是啊，我们都在尽情地享受着生活的幸福，可是这位少年却是在——
生：卖木雕
师板书：卖木雕。提醒 “卖”的写法，猜谜语。我们指导卖木雕的就是为了挣钱。让我们猜猜这位少年可能是因为什么原因来到这瀑布旁边卖木雕呢？
生：可能是因为上不起学，可能是为了补贴家用，可能是为了供妹妹读书等等。
师：同学们的想象力非常丰富。本是花季年龄，本是读书年龄，是对生活的美好向往让他来卖木雕，来通过卖木雕来挣些钱实现自己的理想。那么文章是告诉我们这位少年卖木雕挣钱的事情么？下面就让我们走入课文去了解这位少年吧！
初读课文，看文章写的什么事情？读书时注意读准字音，读通句子，感兴趣的地方多读几遍，也可以用笔划一划，写一写自己的收获。
生读完谈收获。
师借机引导到木雕。
三、赏木雕
师：让我们一起来到瀑布旁看看木雕吧！情况怎样，你看到了吗？读一读！指名读
师：最吸引“我”的目光的木雕是哪个？给大家介绍一下！（出示投影）指名读
师：哦，从它的造型猜猜这个木雕是用来做什么的？
生：象墩。
师：如果用文章中的词语来评价一下这个象墩，应该是——
生：构思新颖、栩栩如生（出示投影：突出词语）
师：这意思就是说，谁来解释一下
生：像活的一样！
师：象墩木雕既然这么可爱，让我们读出自己这种喜爱的心情吧！练读，指名读。
师：啊，这么可爱的木雕啊！作者我看到后：（出示投影）齐读。
师：读完这句话你有什么感受？
生：我觉得作者很喜欢这象墩。
师：能说具体一点吗？（比如从哪个词语）爱不释手什么意思？
生：爱不释手就是因为喜欢舍不得放下。
师：带把这种喜爱的感觉放进这句话中去读。
四、矛盾中
师：哦！您既然那么喜欢，就买着吧！物有所值哦~
生：不行！
师：为什么呢？（故意嗲声一些）
生：因为“我犹豫着——”
师：真是矛盾啊!少年也看出了您的犹豫。他说话了，谁愿意为大家读一读他们俩之间的对话？指名读。（出示投影：只有对话）
师：这几句对话该怎么读呢？评价读（我觉得他读出了——，教师及时夸奖：你是用心听了，都听出他的心声了），说说理由！（孩子你读的真好，你为什么这样读？说说你这样读的理由！注意“语无伦次”的意思。我想请问您：您为什么语无伦次？生：我想帮助少年，想买，那少年很真诚，但是我实在不好意思。）
师：这几个提示太重要了（出示投影：突出提示），注意提示也是理解人物对话内容的一种好办法。我相信加上提示大家更会读到这两人的内心深处去！
生：练习对读!展示读。
五、关注遗憾
师：什么是遗憾？、
生：就是达不到目的感觉不好
师：对，少年和作者我因为这木雕都留下了遗憾。两个人的遗憾一样吗？为什么？
生：不一样。因为少年是没有卖出去木雕，没能让中国人将自己的国家的木雕带回去做纪念而遗憾。“我”因为没能买没能帮助少年而遗憾。
师：你真有一颗善良的心。掌声送给他！
师：人生有些遗憾可以弥补，有些遗憾将是终生的。可能作者“我”这辈子就有机会来非洲一次啊！没能买下代表非洲的木雕就走了，而且是一个爱不释手的木墩，一个既美观又实用的木墩。看来“我”肯注定要遗憾终生了吧？
生：不是！
师：为什么呢？（嗲声地）
生：因为后来少年又送给他一个小木雕。
六、自读圆满
师：文章中哪里写到了？读给大家听。
生指名读
师：这是个多么完美的结局。这个木雕虽小，我猜想肯定来历不平凡呢！你猜猜看少年可能怎样才得到这么合适的小象墩呢！
生猜想：到别的地方找了很久才买到的！自己费力专门做的！
师：少年克服了种种困难，专门为一个中国人送来木雕而且是免费赠送，真是令人感动啊！
让我们再来重温这一段感人的故事吧！按照我们刚才根据提示理解对话、感受人物内心理解对话的办法，演一演这动人的一幕吧！出示对话投影：自己练一练！
生汇报演出。（开展评价读，指导读）
师：让我们一起呐喊出非洲少年的心声吧：“我们是朋友！”
师：现在还有遗憾吗？
生：没有遗憾！（师划去“遗憾”）
师：没有了遗憾，我们却拥有了更多，拥有了什么？
生：有的满足、有的是感动、有的是友情、有的是朋友….
师划去“遗憾”，写上“朋友”
七、深化朋友
师：是啊！小小木雕情深意长，免费赠送地久天长！我想当作者回国后每当看到这美观的象墩时，都会想到一个人那是——
都会想到一段故事那就是——
都会回味和珍藏一种感情那就是——
师：不唯独是非洲人民和中国人民的感天动地的友情，在地球这同一个世界里，我们还拥有同一个梦想那就是全世界人民都是朋友。（配乐图片，渲染语言：南非发生瘟疫时，中国人民义不容辞奔赴危险第一线；当中国发生汶川地震灾难是时，外国友人的慷慨相助；东南亚海啸时，全世界人民众志成城；金融危机时，全世界人民共克难关）由于我们的真诚的友谊，我们才拥有了这个美丽可爱的世界！
八、作业自主超市：
1、读一篇关于朋友的书
2、收集关于中国与非洲的资料。