《太阳》教案、说课、实录
《太阳》教学设计
双阳中心小学-------纪素香
通过自读自悟把握课文的主要内容，会在课堂上结合自己的课外知识来理解课文内容，谈自己的认识。体会作者的思想感情。
我班的学生活泼好动，在新课程的教学实践过程中，同学们能够发挥小组学习的优势，在组长的带领下开展“自主、合作、探究”，积极投入到学习活动中。
一、教学目标：
1.知识目标：认识“氏、兽”等7个生字，正确读写“传说、寸草不生、差不多”等词。
2．能力目标：学习阅读说明文，认识本文说明事物的方法。
了解太阳的特点，培养学生热爱科学的兴趣和收集信息的能力。
3．情感目标：正确流利地朗读课文。
二、重点、难点
使学生了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳的特点。
三、相关教学资源选择。
（1）多媒体计算机教室。
（2）反映太阳特点的课件。
（3）故事及生字词的课件。
（4）为学生提供收集与太阳有关的图文资料的网址。
四、教学过程
（一）导入新课
1、故事导入
故事导入：课件播放故事《后羿射日》
设计意图：用故事导入新课既与教材吻合，引出太阳的远，又用这种生动有趣的形式，吸引学生兴趣，能够在情境中积极主动地投入到学习中。
2、生上网收集与太阳有关的图文资料，小组交流。
设计意图：提供自主探究空间。充分利用现代信息技术教育资源，扩展学生视野。
教师需有针对性地进行指导和评价，对查到的好资料的同学多鼓励，并选其资料调到大屏幕，全体欣赏；对学困生多帮助。培养学生信息技术素养。
（二）初步感知全文
1．检查预习情况；抽读课件中词语，纠正学生容易读错的字间。如细菌（jūn）不能读成jǔn等。
2．默读全文，思考：读懂了什么？（学生边读边思考，有利于提高学生的阅读能力。）
①学生汇报（学生自由说，说得不全面的地方，其他同学可作补充，认为说得不正确的地方，可相互纠正）通过交流互动，达成共识。
②教师根据学生汇报及时课件板书。
远、大、热
动物、植物
我们的吃、穿、烧
云、雨、雪、风
防病、治病
③师总结：概括起来讲，课文围绕太阳讲了两方面的内容：一是太阳的特点，二是太阳与我们的密切关系（课件板书）。这节课我们来深入学习介绍太阳特点的这部分课文。
设计意图：整体感知，初步了解课文的大概内容，培养了学生的自学能力。
（三）探究：学习1、2、3自然段，领悟表达方法，练习朗读。
（1）创设情境，激发自主学习愿望：（师）同学们，现在我就是太阳公公，知道大家都想了解我。我呀，离你们很远、很远，我的身体很大、很大，我的温度特别高。这样说，你们对我了解清楚了吗？（生回答）
（2）现在请同学们自由读1—3自然段，看看课文是怎样把太阳的这些特点写清楚、写明白的，把重点说明句子用线画出来。
（3）合作学习
你们对太阳哪个特点感兴趣，讨论课文是怎样把太阳的特点写清楚、写具体的。
设计意图：使他们掌握科学的自学方法，在合作交流中自悟自得。
（4）汇报交流
a.学习“远”的小组汇报，教师适当引导、播放课件。
如：看课件做口头练习；“太阳离我们有（1.5亿公里远）。到太阳上去，如果步行、日夜不停地走、差不多要走（3500年），就间坐飞机也要飞（二十几年）。
说明方法列数字
b.学习“大”的小组汇报，教师相机播放课件。
c.学习“热”的小组汇报
要求这一段学生在听完前两组汇报后，说明要有条理，适当引导说出列数字和用举例子来说明的方法。
设计意图：给学生以自主学习的权利，充分调动起学习积极性，引导学生积极参与。
（5）练习
判断说明方法
1．太阳离我们有1.5亿公里远。（ ）
2．夏天的太阳简直是个大火球（ ）
3．地球和太阳相比，就像是沧海一粟。（ ）
（6）回顾再读
读出太阳的特点，加强对课文的理解。
（四）、师总结、激发学生继续研究关于太阳的知识
（五）、布置作业：课余时间继续上网收集关于太阳与人类密切关系的资料，下节课交流。
教学反思：
《太阳》一课为说明文，课文较为枯燥，学生不易产生兴趣，因此在教学中我注意了几下几点：
1、激发学生读书的情趣。新课标提出让学生成为教学过程的主体，成为课堂学习的主人，在学生自主学习，自我感知、感受、感悟课文内容的基础上，每节课要有充分的读书时间。课上在老师的指导下，为学生创设了情景，通过多种形式的读，激发了学生的情趣，在读中感悟。课堂中体现了师生互动，生生互动，生师互动的多方位的课堂结构。
2、听说读的能力有机结合，促语文能力协调发展。本节语文课不是单一的说与读，而是读说结合，在读中感悟，并有意识培养学生读出自己的感受，并与他们交流，正确表达自己的体会，让读与说有机结合，使学生口语表达能力得以发展与提高。
3、运用多媒体辅助教学。在课件的使用上，运用太阳图片和太阳活动录像，使学生更深刻地体会到太阳的大、热、远这些特点，使他们的形象思维得以发展。太阳与地球的关系，文中表述的较概括，学生不易理解，这时多媒体的运用，使文字具体化、形象化、生活化，使学生切实感受到太阳对地球的重要性。
4、知识的拓展激发学生自主探究的兴趣。课外知识的适当介入，使学生学习不仅仅局限于书本，而是与生活实际和自己所了解的内容相联系，同时也激发了学生对大自然探究的兴趣，使学生的目光由课内投向课外。
以上四点的体现,使学生学得容易,教师教得轻松。