《惊弓之鸟》教案、说课、实录
10、《惊弓之鸟》教学设计
学习目标
1、 会认五个生字，会些2个生字。正确读写12个词语。
2、 分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。
3、 从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。、
重点难点
联系上文理解最后一个自然段更羸说的话。引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程上。
教学准备
字词卡片
图片、多媒体资料。
第一课时
一、 读题解题，了解大意。
1、读题解题 惊：惊吓。弓：弓箭。之：的。鸟：大雁。（被弓箭吓怕了的鸟）
2、了解大意 这只大雁为什么会被弓箭吓怕呢？谁有这么大的本事发现大雁是只惊弓之鸟呢？
二、自读课文、解开谜团
1、学生自读课文，（1）读准字音；（魏、弦、悲、惨、愈）提示： xián、yù、 cán 的读音。（2）把句子读通顺。（3）想一想讲了一件什么事？（讲射箭能手更羸观察了天上的一只大雁后，不用箭，只拉一下弓，就使大雁掉下来。原来这是一只受过箭伤、孤单失群的雁，一听到弦响，就吓得从天上掉下来了。）
2、按上面的步骤评价学生的学习情况。
三、学习第一段，理解“能手”
1、读一读。理解“有名”“射箭能手”（更羸善箭已是家喻户晓，射箭的技艺不同一般。）
仿照样子介绍人物：谁是什么时候的什么人。
2、小结。这样介绍人物有什么好处？（引起下文、先概括后具体，引起读者的兴趣）
四、学习第二段，找到根据。
1、看更羸的言行（1）：
（1）“仔细看了看”“指着大雁”“只要……就……”，提示：更羸仔细地看了看看到了什么？（大雁慢慢地飞、边飞边鸣。）他会想些什么问题呢？为什么飞得慢？为什么边飞边鸣？想出答案来没有呢？ 用“因为……所以。”说一说。读一读更羸的话。用“只要……就。说话。（表达出更羸胸有成竹，语气要肯定）
概括更羸的本领：经验丰富、喜欢观察、善于思考、分析问题，虽有把握但态度谦和。
五、练习写字，训练习惯
1、讨论提示：（1）“弓”与“弦”比较注意“弓”字有三画，独体的“弓”与“弦”的“弓”占格不一样。（2）“猎’字反犬旁要写好。“魏”字的14、16、17笔要注意写好。（3）“雁”字的“厂“字里边是两个单人旁。
2、学生练习写字。
第二课时
一、 复习旧知，引入新课。
说说从第二段更羸的言行中知道了什么？
二、学习第五段，寻找根据。
1、更羸的言行（2）“并不取箭”“左手拿弓，右手拉弦。” 提示“并”字的作用。
（起到了转折和强调的作用）（说到做到，技能熟练）
2、大雁的反应。“崩的一生响”“直往上飞”“拍了两下”“直掉下来”（分析两个“直”字准确地描绘出前后两种不同的情形，前一个“直’字写大雁一个劲儿往高出飞，飞得急；后一个’“直”字是写一点儿也不能飞了，掉得快。为什么会这样呢？请看更羸的分析判断：它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高出飞。（直往上飞）他一使劲，伤口又裂开了，就掉下来了。（直掉下来）
小结：更羸的本事真大！在打猎中，已经积累了丰富的经验， 他不满足，喜欢观察，乐于发现，善于思考，正确判断，做出了这次惊人之举。让魏王一次又一次惊讶。
三、通读全文，看魏王表现。
1、划出魏王惊讶的句子读一读，说说魏王为什么这样惊讶？
2讨论：作为一位国王，见多识广，在更羸面前惊讶到这种程度。反衬出更羸的确了不起。
四、总结写法， 学习写作
1、按顺序写：采用先概括后具体的方法页。
2、抓住人物的特点写：有名的射箭能手。
3、描写人物的语言、行动生动形象。
五、作业设计
1、抄写喜欢的词语。
2、写出惊弓之鸟的意思：被弓箭吓怕了的鸟。比喻受过惊吓的人，遇到一点动静就异常恐惧。
板书设计; 惊弓之鸟
有名的射箭能手：仔细看： 慢慢地飞， 边飞边鸣；
分析判断：因为受过箭伤……； 因为离开同伴……
直往上飞 直掉下来
一听弦响就拼命往高飞；一使劲就掉下来。
善于观察 勤于思考