《与象共舞》教学设计、说课、实录、反思
与象共舞（第1课时）
设计理念：
阅读教学应正确把握语文教育的特点，重视语文的熏陶感染作用，尊重学生在学习过程中的独特体验，重视培养良好的语感和整体把握的能力，丰富语言的积累，在大量的语言实践中掌握运用语文的规律。
本设计紧紧抓住“象与人之间没有距离”这条主线，通过情景展示，丰富学生的的感性认识，理解课文内容。再通过学生自主学习，深入文本，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，在与文本对话中发现、感悟人与动物之间相处的和谐美。
教学目标：
知识目标：
1、学习本课的8个生字，掌握“熟视无睹、翩翩起舞”等词语。
2、了解泰国大象的特点及与人类和谐相处的关系。
3、能熟练地朗读课文。
能力目标：
1、学习作者抓特点观察事物的写作手法，对学生进行观察能力的训练。
2、培养学生有感情地朗读课文的能力。
情感目标：
1、能体会到大象与人类和平共处的和谐美。
课前准备：
1、教师准备：
课件
2、学生准备：
（1）读通课文。
（2）利用工具书，联系上下文理解生字词的意思。
教学流程：
第一课时
一、对比导入，初识泰国象。
1、师板书：象
2、师：同学们，你们见过大象吗？再哪儿看见的？说说你的感受。
3、学生自由交流。
4、课件出示：在国内看大象，都是在动物园里远观，人和象离得很远。
5、师：如果你有机会来到大象的故乡—泰国，走在泰国街头，你会见到怎样的大象呢？
（设计意图：通过学生熟悉的话题，能调动学生的学习兴趣。再设计一个疑问“走在泰国街头，你会见到怎样的大象呢？”把这个“疑”设在点子上，激发学生的学习兴趣，激活学生的思维，让学生迫不及待地想去了解泰国的象。）
二、感受情景，走近泰国象。
1、师：让我们走进泰国，走近泰国象。
2、课件展示：泰国风光和街头大象。
3、说说你对泰国象的初步印象。
4、学习第一段。
让我们一起穿越文字，和泰国象来一次亲密接触吧！
请读第一自然段。
5、再读。你看到了怎样的大象？
请用一个词概括一下你看到的大象。
6、不必惊奇，不必惊慌，大象对人群已经熟视无睹，它会对着你摇一摇它那对蒲扇般的大耳朵，不慌不忙地继续走它的路，一副优闲沉着的样子。
理解“熟视无睹、不慌不忙 、 优闲 、 沉着”等词语。
你能用行动来解释“熟视无睹、不慌不忙 、 优闲 、 沉着”等词语吗？
学生表演。
7、小结：（课件出示）在泰国，人和象之间没有距离。
（设计意图：通过具体、鲜明、直观的形象，给学生真切、直观、具体形象的感觉。运用录象指导学生细心观察，吸引了学生的注意力，让学生初步了解泰国街头的大象，引起学生对大象的兴趣，激发学生的好奇心和求知欲，想进一步了解有关象与人之间的关系。）
三、读悟二、三自然段，亲密接触泰国象。
1、让我们一起探讨的泰国象与人之间有着怎样的亲密关系？
2、读二、三自然段。说说你有什么感受？
3、你喜欢哪个自然段，再仔细读读。
4、合作学习，学生自主选择段落，自由组合，互相交流。体验感悟“象之于人们的重要性和象对人的和善”。
5、全班交流。
（1）大象对泰国的发展和兴盛起着重要作用。
引导学生从大象在战争、生产、生活这三方面的作用交流。
（2）在很近的距离看大象，我发现象的表情非常平静。那对眼睛相对于它的大脑袋，显得极小，目光却晶莹温和。和这样的目光相对，你紧张的心情自然就会松弛下来。
说说这是怎样的大象？
理解“松弛”。
6、师小结：象与泰国的发展和兴盛有着密切关系，所以人们把它当作国宝。而大象那么温顺的个性，也让人们对它倍感亲切，所以在泰国，人与象之间（生：没有距离。）
（设计意图：阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。读懂的过程就是阅读能力形成的过程，就是语感形成的过程，就是语言积累的过程。本环节采用自主、合作、探究的学习方式，把学习的主动权还给学生，充分发挥学生的主体地位，让学生带着问题进入文本，边读边思，以思促读，加深对课文的理解，升发情感。）
四、再读课文，深化感受。
1、学生自读课文。
2、说说通过这节课，你对大象又有了什么新的认识？
（设计意图：要珍惜学生的独特感受、体验和理解，给学生倾吐的空间，打破以往对象粗浅的印象，加深对象的认识，增强对象的喜爱之情。）