《与象共舞》教学设计、说课、实录、反思
《与象共舞》说课稿
一、解读教参，制定目标。
这是一篇略读课文，饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。作者用“与象共舞”为题，体现了泰国人与大象关系十分密切，大象给泰国人的生活带来了很多的乐趣。本单元的单元提示要求是抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，并注意积累课文中的优美语言。根据教参的教学要求，我制定了本课的学习目标：
1、知识与技能：正确流利有感情地朗读课文。
2、过程与方法：通过多种形式理解课文内容，领悟课文的表达方法。
3、情感态度和价值观：了解泰国独特的风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。
这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一教学过程中，互相渗透，共同完成。
二、解析教学程序
在教学过程中，我设计了四个环节：
一、初始泰国，揭示课题。
本单元的主题是异国风情，因此，在课前谈话时，我寻找了许多国家的风景和名胜让学生欣赏，在足不出户的情况下对各国稍作了一些介绍，激发学生的学习兴趣。从而引入今天所学课文的相关内容，泰国，让学生对泰国有更进一步的了解，直击主题——与象共舞。
二、初读课文，整体感知泰象。
这一环节意在激发学生的学习主动性，培养学生的自学能力。
学生虽然在课前已经预习过课文，但谁都不能保证每个学生都认认真真地去读了。因此，在课堂上，我又给了学生一次默读课文的机会，默读有助于让学生静静地思考问题。让学生带着问题“人与象之间发生了哪些事情？”去读课文。
在学生已经预习过课文的基础上，我直接出示看拼音写词语的环节，检验预习的成果，顺便借此机会讲解易错字词“尴尬”的写法，相信学生的印象会更深。
在检查字词后，就开始抛给学生的问题进行交流，意在让学生整体把握课文，了解人与象之间发生的事情，比如：为人表演、为人按摩、与人开玩笑、与象共舞等等，使学生对课文有一个整体的了解。
通过这个环节的学习，学生已扫除了阅读课文的障碍，为深入理解课文提供了条件。
三、集体研读，深入了解。
学习的过程是循序渐进的。为了进一步培养学生的独立自主学习能力，也为了进一步提高学生的阅读能力，在这一环节中，我让学生通过读课文，然后交流，谈理解，训练说话。
1、直击文章重点段落——第五自然段：与象共舞。因为这一段的内容就是文章的题目，教会学生要抓重点学习。在这一段的学习中，我先引导学生找大象跳舞的样子，说说它的舞姿怎样，在坐的孩子们几乎都没看过大象跳舞，这样的场面肯定会激起他们的兴趣，再顺势提问是否想与大象一起跳舞，而后找到人与大象共舞的句子。设想假如你也正在于大象跳舞的人群中，你会想些什么？说些什么？既锻炼了学生的说话能力，又能让学生体验到这种场面中人与象的和谐、亲密，升华主题。
2、以“如此会跳舞的大象，还有其他什么特点呢？请在1-4自然段中找出一两句概括象特点的句子”这句话转移教学段落，让学生进一步认识大象。
在这个过程中，学生可能会说到第四自然段。“象是一种聪明而有灵气的动物”。这个段落也是大象特点的重点段落，它通过三件人与大象之间的事情来讲述。在学习这三件事情时，我采用了不同的学法，比如表演节目，着重是以视觉冲击为主，简单了解。为人按摩这个环节，引导学生细细体会，慢慢咀嚼大象为人按摩时的小心等等。与人开玩笑这个环节，则使学生融入其中，分别站在大象、女士、观众的角度去谈真实感受，顺带说话训练。
也有可能学生会说到第二自然段，“象是泰国的国宝。”顺势引导学生交流为何被称为国宝。此外，我还补充了一个历史典故，从这个故事中去感受大象的其他特点，产生敬佩之情。
四、总结拓展。
在最后环节，升华主题，总结人与象之间的关系，引出作者赵丽宏先生，介绍他的一些作品，适量补充课外阅读。
但由于经验不足，在执教过程中很多地方都没有达到预期的效果，还请在座的各位老师批评指正。