《威尼斯的小艇》教学实录、教案、说课、反思
《威尼斯的小艇》说课
说教材：
《威尼斯的小艇》隶属于人教版五年级下册第八单元，是马克·吐温写得一篇写景散文。课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇与人们生活的密切关系，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。本组教材的主题是“异域风情”，本单元的训练重点一是抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，二是体会怎样把内容写具体，三是揣摩作者是怎样写出景物、风情的特点的。为此我把本课的教学目标设定为：
1、引导学生抓住课文主要内容，从小艇的样子、船夫高超的技术、小艇和人们生活的关系三个方面了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的风土人情，感受世界文化的多元性。
2、通过朗读指导和记诵描写小艇样子的句子积累文中优美的词句，通过引导学生想象中年妇女或其他人会乘小艇去做什么进行口语表达的训练。
3、仔细揣摩文章中表达船夫高超的驾船技术的段落，学习围绕一句话把内容写具体的方法，完成一个写片段的练习。体会抓住事物特点，把人的活动同景物、事物描写相结合的写作方式，
教学重点：学习怎样把内容写具体，并在课内完成一个写片段练习。
教学难点：体会作者抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来的写法。
在整堂课的设计上，我力图体现以生为本，以趣导学的教学理念，尊重学生的个性化阅读感受，使学生在读中感悟小艇在威尼斯的样子和独特作用，感受文章的语言美。因此，在教学设计时，我引导学生以拍摄威尼斯的影片为主线贯彻课文的精读过程，以学生的自主学习为主，通过对重点句段的背诵、仿写，配乐朗读，在自主和谐的氛围中突破重、难点教学。
说教法：
本课内容浅显有趣，层次清楚，在教学中尽量采用自主探究的教学方式，让学生在采用默读，齐读、配乐读等方式的基础上，读懂课文内容，积累优美语言，借助文中留白的地方指导学生展开想象，进行语言表达能力的训练。在反复阅读揣摩文本的基础上学会把内容写具体，体会本文景、物、人相结合的写作方法。利用多媒体资料加深学生对威尼斯的认识，
说学法：
教学中充分发挥学生的主体作用，放手让学生使用自主探究、同伴互助、勾画批注等学习形式，完成本课的学习任务。在学习内容、学习方法的选择和作业的选择上不强调一致性，尊重学生的独特的阅读体验，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，促进学生思维品质的发展，提高自学能力。
说教学程序：
“语文课，主要的任务是学习语言。”因此，我的教学设计主要分为三大块：
1、整体感知课文内容。首先，通过观看精美的异域风景图片引入课题，接着通过问题设置——这篇课文围绕威尼斯的小艇讲了些什么，帮助学生理清作者的思路，为下面的自主选择内容开展探究性学习做好准备。
2、通过学生自主选择学习内容，共同完成小艇的样子，船夫高超的技术和小艇在生活中的作用的学习。
教学小艇的样子时，引导学生比较并辨析近义词，揣摩他们的细微差别，体会作者用词的准确性。通过学生用课文中的话描述小艇的样子的练习，帮助学生记诵这一段，积累优美词句。
引导学生学习第4自然段时，先引导学生通过读来感悟作者是怎样把船夫高超的技术写具体的，在学生理清这一段的层次后出示片段练习的题目，训练学生把内容写具体的能力，做到读文与写作的有机结合。选取的内容就在课堂内，切合学生的实际，使学生能看得见，听得着，注重学生观察、思维、表达能力的培养。
教学课文第5、6自然段时，放手让学生发表自己的独特见解，提倡文本的多元化解读。学习第5段时，对课文留白的补充，训练学生的想象能力和语言表述的能力。学习第6自然段时，采用先自由练读后配乐朗读的形式，让学生充分体会威尼斯月夜的“静”，之后再追本求源，引导联系上下文思考这“静”与小艇之间的内在联系，从而悟出：作者通过描绘威尼斯月夜的“静”，是为了突出小艇与威尼斯的关系密切，衬托出小艇作用大这一特点。
3、总结写法，读写结合。通过对文本进行分析和解读，在体会到作者写法并完成一个片段练习的基础上，鼓励学生完成课后的练笔和阅读链接，达到读写结合，相互促进，共同提高的目的。
说作业设计：
本册课本中共安排了3次练笔，2次阅读链接，在本课中都有安排。因此，我设计了课外拓展性作业，设计目标是拓宽视野，认识不同作家笔下的威尼斯，增加学生文学积淀。
说板书：
板书力求体现文章的层次性，能突出本节课的教学思路和教学重点，更易于学生借助板书梳理本节的知识点并使之系统化。
《威尼斯的小艇》教学设计
教学目标：
1、引导学生抓住课文主要内容，从小艇的样子、船夫高超的驾驶技术、小艇和人们生活的密切关系三个方面了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的风土人情，感受世界文化的多元性。
2、通过朗读指导和记诵描写小艇样子的句子积累文中优美的词句，通过引导学生想象中年妇女或其他人会乘小艇去做什么进行口语表达的训练。
3、仔细揣摩文章中表达船夫高超的驾船技术的段落，学习围绕一句话把内容写具体的方法，完成一个写片段的练习。体会抓住事物特点，把人的活动同景物、事物描写相结合的写作方式，
教学重点：学习怎样把内容写具体，并在课内完成一个写片段练习。
教学难点：体会作者抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来的写法。
教学步骤：
一、激趣导入。
同学们，这个单元的主题是异域风光，先让我们来欣赏一组精美的图片。
威尼斯是世界闻名的旅游胜地，有“水城”、“百岛城”、“桥城”之称。市内没有汽车和自行车，船是市内唯一的交通工具。同学们，让我们跟随美国作家马克•吐温的描述,去游览威尼斯，看看威尼斯的小艇。板书课题——威尼斯的小艇。
二、初步感知。
指题目，问：这个题目中，哪个词是中心词？（小艇）请同学们用自己喜欢的方式读课文，想想本文围绕小艇介绍了哪个内容？
根据学生的回答板书。
——小艇的样子。
——船夫的技术。
——小艇的作用。
三、分组学习相关内容。
如果你来到了威尼斯，要用摄像机记录下威尼斯的美景，你会从这三个题目中选哪个，你准备样拍摄?和同学商量商量。
——小艇的样子。
哪些同学决定拍摄小艇的样子?你准备依据哪些句子来拍摄?
根据学生的回答出示第2自然段。问：课文是用哪种句式来介绍小艇的，前两个比喻句是从什么角度来说小艇的，第三个呢？
给你30秒钟准备，你能不看课文来介绍一下威尼斯的小艇吗？（出示图片）
——船夫高超的技术。
这个片断里，你会抓住哪个句子来拍摄?哪个词最能体现船夫的高超技术?（操纵自如）
你也能仿照作者的写法把一句话写具体吗？
（1）教室里的学习气氛好极了。
（2）________同学打扮得可好看了。
——小艇在人们生活中的作用。
课文中提到了哪些人乘坐小艇去做什么？想象一下，还有哪些人会乘坐小艇去做些什么？
夜晚的威尼斯又是什么样呢，请同学们齐读第6自然段。
威尼斯的夜色真美呀，谁愿意和着优美的音乐，把这种美美的感受带给大家？
四、总结写法。
本课中，作者使用了哪些手法来介绍威尼斯的小艇？
1、景、物、人相结合。
2、动与静的结合。
五、作业设计。
以《文人笔下的威尼斯》为主题，开展一次开放性学习，比较不同作家笔下的威尼斯。推荐阅读的篇目：《威尼斯之夜》（阅读链接）、《威尼斯》（阅读课本）、《再寄小读者》（通讯六）……