《自己的花是让别人看的》练习、作业、测试
《自己的花是让别人看的》课后拓展性作业设计
一、积累优美词句
每学一篇课文，我们都要领悟比较突出的表达方法。这篇课文描写奇丽景色的句子，写的既具体又生动，让我们体验到了语言描写带来的美，请大家把这些文字摘抄并把它们背诵下来。
二、我会写
查阅有关季羡林先生的资料，请同学们结合你对作者的了解，对课文的感悟，以《梦见了》续写一段话。
三、我来搜集
搜集有关德国的资料，进一步了解德国。或者搜集其他异国风情的资料。
四、我想读：
我写出的东西不见得都是精金粹玉，都是甘露醍醐，吃了能让人升天成仙，但其中绝没有毒药，绝没有伪劣假冒，读了以后至少能让人获得点享受，能让人爱国，爱乡，爱人类，爱自然，爱儿童，爱一切美好的东西。
—季羡林先生语
1、当作者季羡林再一次踏上他生活了十年的城市哥廷根，他会想些什么呢？同学们可以在课后去读一读《季羡林先生》一书中的《再返哥廷根》一文。
2、这到底是一个怎样的梦？需要同学们去读一读季羡林先生的作品，了解他的心境。有一本书等待着你们去把它翻启，这本书的书名是《德国印象》。此书为季羡林的回忆录，那里有动荡的岁月，沧桑的世事，难忘的师恩，诚挚的友情，质朴的语言，灵动的智慧，在那里你还能找到这篇课文背后的故事，课下，同学们读读这本书就会对这句话有更深的了解。
3、你想更多的感受德国人的境界吗？请你阅读《剪掉一半的窗帘》。
4、你想更深入的了解国学大师季羡林吗？请读读季羡林其他作品：
《季羡林文集》《季羡林散文集》
《谈人生》《留德十年》《病榻杂记》
一、设计说明
1、指导思想以及设计意图：
随着“新课改”的深入，课后作业布置应该围绕如何提高学生学习兴趣，增强学生学习的自主性，锻炼语文学习的能力进行。我认为，课后作业的设置要紧跟课本，紧跟时代的要求，要关注孩子的发展，从孩子的兴趣入手。我设计的《自己的花是让别人看的》的课后作业考虑到了课文的主要内容和所要表达的中心，兼顾了本组课文的训练重点以及本组的习作和日积月累，促使学生综合能力的提高，尤其是表达能力和习作能力的提高，同时还培养学生搜集信息、处理信息的能力，养成学生会读书，爱读书的好习惯。
《自己的花是让别人看的》这篇课文是义务教育课程标准实验教科书五年级第十册第八组教材中的一课。本篇课文讲的是“我”在德国读书时，发现德国家家户户都把花养在邻街窗户外，他们的花是让别人看的。多年后，“我”又回到德国，发现变化很大的德国，“美丽”依旧没有改变。由此，我体会到“我为人人，人人为我”的崇高境界。教材向我们展示了一幅幅多姿多彩的异国风情画卷，语言优美且内容丰富，是一篇供学生细品的好文章。这篇课文篇幅较短，语言亲切自然，字里行间蕴含着丰富的人生哲理，不仅能帮助学生积累语言，还带给孩子美好的情感体验，更有助于他们建立正确的人生观。
这是我国著名语言学家、教育家和社会活动家、北京大学教授季羡林先生的作品，具有不同凡响的人文性价值。作者用生动的语言，雕刻精美隽永的短文，表达故地重游的真切感受。展现德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，在奇特的风景里，抒发了内心真实的感受。在“美丽奇特”的境界里，潜移默化的营造净化心灵的氛围。在讲述德国风景民俗的同时，用最精练概括的语言揭示了意味深长的人生哲理，让学生在语言文字的训练中，自然而然地受到“人人为我，我为人人”的人格教育，真正起到丰盈学生的人文精神内涵的作用。
所以我设计的课后拓展作业主要包括这几样：
(1)“我来积累”：这个作业主要是对学生语言方面的积累，本篇课文是国学大师季羡林先生的作品，文章生动优美的语言，精美隽永的文字深深打动了读者，让学生在感受异域风情的同时，积累并背诵，对于学生积累语言有很大的帮助。
(2)“我会写”：这个作业主要是让学生在理解课文内容的基础上，对学生的想象能力和习作能力的培养。
（3）“我来搜集”：这项作业主要是让学生在理解德国民俗风情的基础上，继续搜集感兴趣的德国的其他风情资料，或者是其他地区的民族风情的资料，让学生感受不同国家奇特的民俗风情，产生对美的追求，对美好大自然的向往，对人生的赞美和追求。
（4）“我想读”：本环节的作业，主要推荐给学生几本书，让学生在理解课文的基础上，再次深入地了解文章的写作背景，了解季羡林留学德国的种种经历，深入感受德国景色的奇丽，感受德国人的“人人为我，我为人人”的崇高境界，并认识学习季羡林先生写的文章的意境。
2、学生操作方法。
“我来积累”：主要是让学生在背诵的基础上，利用家庭作业的时间进行摘抄，并且强化记忆，使之变成自己的积累。
“我来写”这项作业是在课堂上课文学习的基础上，先进行口头交流，然后利用家庭作业的时间进行构思想象，写出一篇合情合理的文章。
“我来搜集”和“我想读”这两项作业利用晚上或者星期天的时间，学生自主阅读，查找资料，学生或者写读书笔记，或者写读书卡，利用阅读课的时间进行交流搜集和阅读的情况。
3、评价标准：
（1）关注学生对课文内容的理解和感受。
（2）关注学生积累的理解和运用和学生想象能力、习作能力的提高。
（3）关注学生对课外阅读的兴趣是否得到提高。
（4）关注学生对待作业的态度是否认真，书写是否规范，语言是否得体。
（5）关注学生对异域风情和季羡林先生文章的的兴趣是否提高。
二、学生作业呈现
学生的作业：
1、摘抄背诵课文的精彩片段。
2、作文：《梦见了》
3、资料的整理笔记。
4、读书笔记、读书卡。
三、作业评析。
1、学生作业质量的评析：
批阅了学生的作业，发现大部分学生都能够在老师提出的作业的指引下，认真、细致地完成，能够熟练、流利、有感情的背诵并积累语言，在写作时并且能运用课本上的相关语言。学生都够结合课文的内容和文章的写作背景，进行合理的想象，想象出作者的梦境。仁者见仁，智者见智，每个孩子的梦境虽然都不完全相同，但是都始终围绕作者对家乡、祖国的思念，对德国异域风情的赞美。
学生搜集了大量的德国风情的资料，并且搜集了许多有代表性的其他国家地区的民俗风情的资料，图文并茂的资料，使学生产生了对异域文化的兴趣。
由于恰如其分的引导，学生都自主阅读了《重返哥廷根》《减掉一半的窗帘》《德国印象》《谈人生》《留德十年》等文章，并且写了大量的读书笔记，还有读书卡，读后感，学生对文章的背景和作者本人都加深了认识。
2、学生作业表现出来的特征：
学生都能认真并且乐于完成这个作业。事实证明，学生对产生兴趣的内容，喜欢并乐于主动探究学习，学生背诵的质量高，资料搜集的渠道比较宽，搜集的资料全，读的兴趣浓厚。
3、提出改进建议：
课后作业的布置要关注学生学习兴趣。随着学生年龄增长，他们日益喜欢有创造的活动，也希望在需要独立思考的、具有一定难度的学习活动中获得成功。简单机械地抄写，已经不能起到帮助学生掌握知识、运用语言的作用。在布置作业时，需要设计一些既符合学生学习兴趣，又能结合教学需要、具有创新意义的练习与活动。这样的作业能给学生发挥才能的空间，帮助学生主动探索，并最终让他们体验到成功的喜悦。
丰富多彩的的作业中增加了口头作业和实践作业，让学生更多地了解社会，更好地关心他人，提高了学生作业的兴趣，同时也培养了学生的特长，使学生的素质得到了更全面的锻炼和提高。