《自己的花是让别人看的》教案、说课、实录、反思
教案《自己的花是让别人看的》
06小数 梁荣芬
一、教学目标
1、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。
2、感受外国风情、异域文化，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。
3、认识7个生字词，理解“莞尔一笑、姹紫嫣红”等词语的意思。
二、教学重点
1、积累文中的优美语言，读懂课文所要表达的意思。
2、弄懂“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。
三、课时安排：2课时
四、教学过程
第一课时
1、老师：（音乐导入）大家都知道我们国家的国歌是《义勇军进曲》，它传递的是一种坚强不屈的抗战精神；那其他国家的国歌呢，大家有听过吗？现在我给同学们播放德国的国歌，名叫《拜仁联盟》，同学们仔细听听，它向我们传递一种怎样的精神呢？（播放音频幻灯片：德国国歌）
2、老师：听完一曲美妙的德国国歌之后，老师带同学们继续领略德国的独特魅力。例如我们的祖国，就有让我们引以为豪的长城、兵马俑；但是我们还不太了解德国的风光，异域文化。现在，请同学们随着老师播放的幻灯片到德国的走一走，看一看，听一听。（播放幻片：梦幻般的莱茵河畔、迷人的蓝色多瑙河；播放录像：德国风光片）
3、老师：同学互相交流观后感。
4、板书课题：第25课 《自己的花是让别人看的》 ，同时引导同学们注意观察书本上的插图有何特别。
让同学们有感情的跟读课文，重点记忆第二、三自然段；把生字词及难懂的句子划出来；并且思考，为什么在德国，说自己的花是让别人看的呢，应该怎样理解这个意思。
5、介绍本文作者——季羡林先生（季羡林是中国著名古文字学家、历史学家、作家。曾任中国科学院哲学社会科学部委员、北京大学副校长、中国社科院南亚研究所所长 。季羡林1911年生于山东省清平县（现并入临清市）。1930年考入清华大学西洋文学系。1935年考取清华大学与德国的交换研究生，赴德国入哥廷根大学学习梵文、巴利文和吐火罗文等。1941年获哲学博士学位，当之无愧被称为我国当代学界泰斗，国学大师。）
幻灯片展示季老先生在德留学的城市——哥廷根，及留学时间。
6、学习生字：（1）“脊” “姹””锦” “姹” “嫣” “暇” “颇”。
并在黑板上板书给学生看。
（2）“菀”“姹”“嫣”，解释成语意思。
莞尔一笑：形容微笑的样子（多形容女性）。
姹紫嫣红：姹：美丽；嫣：妖艳，美好，常指笑容。形容各种花卉娇艳、美丽。形容各种颜色的花朵一齐开放，十分艳丽、好看。
花团锦簇：锦：有文彩的丝织品；簇：丛聚。形容五彩缤纷，十分鲜艳多彩的景象。也形容文章辞藻华丽。
应接不暇：暇：空闲； 不暇：没有空闲，来不及。指美景繁多，来不及观赏。后多形容来人或事情太多，应付不过来。
7、老师朗读第一自然段，重点学习第二、三自然段。让学生默读第二、三自然段，出示幻灯片问题：在课文2、3自然段，找一找，作者四五十年前到德国看到了怎样的景象？把相关语句划记下来。理解“自己的花是让别人看的，自己又看别人的花。” “人人为我，我为人人”的道理。
8、点名回答问题，作者在德国看到怎样一幅画面，随后幻灯片展示“作者在德国看到了这样的一种景色”。提示同学们注意观察阳台上的花与我们走在大街上看到的花有什么不同。
9、分析第二自然段。让同学们划出哪几句话是在说明德国人民种花和中国人民的不同之处。展示答案：他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。解释”脊梁”一词的意思。
10、分析第三自然段。提问学生“作者走在德国的街道上看到怎样的一种景象？在文中划出来。”展示答案：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋。配合图片，让同学们真正领会到窗子上的花的海洋。
11、综合这两自然段的学习，分析解答问题：
（1）我曾问过我的女房东：你这样养花是给别人看的吧！她莞尔一笑说：“正是这样！”
“正是这样”是指哪样呢？在文中找到真确的答案。
答案: 每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。
（2）他们为什么要把花栽种在临街窗户的外面?
A、担心弄脏房子，栽种在窗外容易打扫。
B、为了在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。
答案是：B
（3）读句子，回答括号里的问题。
人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。（为什么说这种境界“耐人寻味”？生活中你有没有感受过类似的境界？）
答：作者认为“人人为我，我为人人。”这种好思想、好品质是指每个人心中要有他人，要有社会责任感，要用实际行动为大众着想，为社会尽到自己的义务，这是很耐人寻味的。
讨论：你说我说大家说生活中类似“人人为我，我为人人”的例子。（班级图书角、轮流打扫公共卫生）
第二课时
1、简单复习：上一节课，我们跟随着季老先生领略了四五十年前德国这个民族奇特的美。现在，我们继续来学习作者再次回到德国的所见所闻。
老师：“人人为我，我为人人。”当我们为别人付出的时候，别人也在为我们付出。在互相帮助中共同享受享受生活的乐趣，这本身就是做人的最高境界，大家有感情齐读最后一个自然段。标出自己喜欢的句子，并谈谈个人的心得体会。
预设一：“变化是有的，但是美丽并没有改变。”
老师：思考你是怎样理解“美丽并没有改变”的？
可以这样理解——时隔四五十年，作者又来到德国，当然会见到许多变化，但他说“美丽并没有改变”，结合上下文我们可以知道，作者是说德国沿街的奇丽风景没有改变，依然是“家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋”。同时，也许作者言下之意还在赞扬德国人民那“人人为我，我为人人”的美好境界，再次揭示文章主旨。
预设二：“我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。”
老师：为什么会做这样的梦呢？
作者曾在德国留学十多年，在留学期间时常思念亲人、思念家乡、思念祖国。现在时隔三十五年作者又来到德国，见那家家户户窗口上开满的鲜花，不由得触景生情，仿佛进入了梦乡，回到了三十五年前的留学生活时代，陶醉在花海当中，沉浸于思乡情绪之中。
小结、提炼：
同学们，学了这篇课文以后，有什么感受和启发呢？举例谈谈“人人为我，我为人人”的新感想，与我国的民族传统有哪些不同呢？
课外扩展：这节课，我们随着季老先生走进了德国这个奇特的民族，感受了德国的风景美和人情美。现在，老师再向同学们展示几幅其他国家的国花。（幻灯片展示其他国家的国花）
作业：1 背诵课文第三自然段。
2 把课文中描写花美的句子抄下来。
3 查找相关资料了解有关德国的风俗习惯。