《景阳冈》教案、说课、实录、反思
《景 阳 冈 》课 堂 实 录
———洋坪中心小学 冰川雪莲
教学目标
1、能正确、流利地朗读课文。
2、了解故事的主要经过，理解其他部分跟打虎的关系；抓住“喝酒”、“打虎”两部分内容领悟主人公的个性特点。
3、 复诵读“武松打虎”这一部分的精彩内容，对其用词的准确，描写的生动能发表自己的见解。
教学重点
通过人物的语言，动作描写领悟人物的个性特点。
教学准备
《武松打虎》的光盘、《好汉歌》磁带
教学过程
一、 播放歌曲，渲染气氛。
1、师：播放《好汉歌》歌曲
2、生：跟着一起唱。
3、-导入课文。
同学们，你们唱得这首歌曲，是哪部电视剧的主题歌？电视剧的主人公你们知道那些？
生A：这首歌是《水浒传》电视剧主题歌，歌名是《好汉歌》。
生B：《水浒传》里的主人公我知道有武松、李逵、鲁智深、林冲……
生C：还有宋江、晁盖、吴用、阮小二、阮小七 ……
师：水泊梁山好汉们一个个熟悉的身影好像又出现在我们的眼前，在一百零八将中武松是赫赫有名的一个，而奠定他一生英名的离不开他在景阳冈的经历，今天就一起来学习古代长篇小说《水浒传》中节选的一个精彩片断——景阳冈
二、进入新课，概括《景阳冈》的主要内容。
1、认真读一读全文，想 一想课文主要讲了什么内容？
2、生读课文，小组交流主要内容。
3、 班上交流主要内容。
生：本文主要讲了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。
师：同学们说得不错，那么谁能理清课文条理，说出课文的先后顺序呢？
4、同学们默看课文，思考。
5、指名在班上交流。
生：课文先写武松在酒店喝酒，再写酒醉上冈，接着写遇虎打虎，最后写下冈。
师：同学们对课文的条理理得很清楚。（随机板书：喝酒——上冈——打虎——下冈）
师：大家想看一看武松在景阳冈打虎的精彩场面吗？（同学们好高兴，等待老师放光盘）
三、看《武松打虎》光盘，品读重点段落。
（要求：看光盘要注意，老虎是如何出现的？如何向武松进攻的？武松是怎样应对的？）
1、播放《武松打虎》光盘
2、同学们看光盘。
（同学们聚精会神地观看武松打虎，教室里鸦雀无声）
3、引导学生品读重点语句
①老虎的出场：“忽然起了一阵狂风”、“扑地一声响”、“吊睛白额”
②老虎向武松进攻的动作：“老虎按了一下，望上扑，从半空蹿下来”、“把腰胯一掀”、“吼一声，就像半天里起了个霹雳”、“把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪”、“再吼了一声，一兜兜回来”。
③武松是怎样反击老虎进攻的：武松三次“一闪”，哨棒打折后，“又一跳，退了十步远”，“就势把大虫顶花皮揪住，按下地去”，“使尽气力安定”，“把脚往大虫面门上眼睛里只乱踢”、“一直按下黄泥坑里去”，“提起铁锤般大小的拳头，使尽生平气力只顾打”，“打了五六十拳。
3、交流你对武松打虎这一内容的理解。
（1）生A：从老虎进攻的动作、神态、我体会到了这只老虎非常的凶猛，它一扑、一掀、一剪、一吼、再吼、一般的人遇到这只虎只有丧命，不让老虎吃掉，也要被老虎吓死。
⑵生B：老虎吼一声像晴天起了霹雳，铁棒似的尾吧竖起来一剪，作者描写的生动、形象、一只活生生的老虎就在我眼前，让我怕极了。
⑶、生C：武松不仅勇敢，而且也很机智，如果武松开始不闪老虎三次，硬拼硬打，也许，武松战胜不了老虎。
师：同学们谈得非常好，很有自己的见解，那么课文的其它部分与武松打虎有没有关系呢？
四、学习其它部分，认识前后部分。
1、齐读武松饮酒的部分。
2、大家谈，你有什么感受？
生A：武松的饭量和酒量太大了，大的让人吃惊。
生B：从武松与店家的对话，看出了武松这个人太豪放了。
生C：武松听说吊睛白额大虫已伤害三二十条大汉性命，心里已有打死这只大虫的决心。
生D：文章的第一部分，也是武松打虎的原因。
师：现在国家对老虎是保护政策，那么，你对武松打虎又怎样看呢？
生E：现在老虎是国家一级保护动物，由于老虎少了，为了保护生态平衡，保护老虎是应该的，现在不提倡武松打虎，当时的时代背景是老虎多，而且伤人多，武松也算是为民除害，我们要学习武松的豪放、仗义、机智、勇敢的品格，可以不谈武松打虎的对与错。
生F：我觉得当时国家没有保护老虎的政策，武松打虎是英雄，我们应该学习武松为民除害的精神。
师：大家说得非常好，那么，武松这个人物如果来到当今社会，他说话做事还应该注意什么？
生G：武松太直爽了，应该学会婉转一点。
生H：武松的酒量也该控制一下。
生I：武松的拳头太厉害了，平时可不能轻易出手，否则会伤人。
师：大家对武松有了较深地认识，如果大家对水浒传的人物有兴趣，请
大家利用课外时间读一读《水浒传》这本书。
（本节课结束）
教学反思
在《景阳冈》这课教学中，我利用了课外资源———《武松打虎》光盘，让学生亲眼目睹了武松在景阳冈打虎的精彩片断，更大的激发了学生的兴趣，更重要的是由这课引发学生读更多的课外书籍，了解更多的像武松这类人物，培养了学生的求知欲。
在阅读中，我突出了人物的动作、神态、语言的描写部分，让学生反复读这些语句，体会其中的内含，帮助学生在今后习作中要注意突出人物个性 ，必须抓住人物的动作、神态、语言的描写，做到了读写有机结合。
结合武松打虎这课，辨证地让学生受到了保护野生动物的现实教育，根椐当时的时代背景，正确理解武松这个人物，培养学生具有批判性思维和创造性思维。