《草船借箭》教案、说课、实录、反思
《草船借箭》说课设计
广东省惠州市英华小学 杨老师
【说教材】
一、教学内容
《草船借箭》是九年义务教育六年制小学语文第十二册第１１课。课文写周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他，诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，赞扬了诸葛亮神机妙算。本课时的教学是学生在掌握借箭的起因的基础上学习文章６至１０自然段。通过学习这篇课文能起到发展语言、启发思维、启迪智慧，进一步提高阅读能力，增加历史知识，受到多方面的思想教育。
二、教学目标
本组课文的训练重点是“分清事情的前因后果”，教学时，应当把这一重点有机融进整个教学之中，使学生知道草船借箭整个过程有前因后果。学生在理解课文内容上，要掌握分清前因后果的读书方法。并能在后两篇文章中加以运用，进一步提高阅读能力。基于此，教学目标定为：
１、在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。
２、理解课文内容，认识诸葛亮借箭成功的原因是懂天文，知地理，识人心。
３、学习从重点词句入手读懂课文，探究课文的读书方法。
４、有感情的朗读课文。
本课的教学重点是“诸葛亮是怎样利用草船借箭的。”教学难点是“领悟诸葛亮的神机妙算，到底‘算’到哪些？‘妙’在哪？”为突出教学重点，突破教学难点，全面落实本课时的教学目标，教学过程中遵循因材施教、循序渐进的原则。努力启发诱导，变“教”为“导”，变为学生发现探究的过程。针对训练的重点项目及课文的特点，设置富有思考价值的，多层次，多梯度的问题来研读课文，理解课文内容，加强学生对语言文字感受力的培养。
【说教法】
语文教学遵循“以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线”为教学原则，针对本课的教学目标和学生实际。本课时抓住“借”为线索，以“神机妙算”为突破口，本课时采用以下教学方法
１、采用启发式教学，即精心设计问题，让学生带着问题读书、领会，划词划句，让学生动脑，动口，动手，弄懂课文内容。
２、采用由“通读——研读”教学。读中有思，读中有悟。目的在于变阅读教学“模模糊糊一大片”为“清楚楚一条线”
３、采用实物演示法教学。实物演示能起直观作用，有助于突破难点，此外运用讨论法、激励法、讲读法、板书法多法并举。
三、说学法
“方法是打开知识宝库的金钥匙”根据本课特点着重指导学生运用下面三种学法学习课文。
１、“牵藤”法，即找课文线索，以课题“借”字为线索：“为什么借箭？怎样借箭？借箭的结果怎样？理解课文叙述顺序。本课时的重点是理解怎样借箭。
２、“点穴”法，即找文章的突破口，以“神机妙算”设疑导读，以词绕文，探究事情的前因后果。
３、从重点段入手，抓重点词语，避免面面俱到，使学生深刻理解课文内容。
【教学程序】
一、设疑激趣，切入重点
出示课题后，我指出：《草船借箭》选自我国古代四大名著之一的《三国演义》，这篇课文是一篇引人入胜的斗智故事，通过上节课的学习，我们已经了解借箭的原因，今天我们要学习的是诸葛亮到底是怎样借箭的？他成功的原因是什么？这样导课设计，既可激发学生探求新知的欲望，还可以借《三国演义》的文学地位唤起学生极大的热情投入学习中。然后稍停片刻，我说：谁能从课文中找出体现诸葛亮最有才干的一个成语？由前一问到后一问实质是思维的延伸，基于对前一课时的了解，想必有大部分的学生说“神机妙算”。这样本课的突破口就找到了。然后就转入下一个环节。
二、研读课文，突破重难点
结合学生实际，在分析教材、合理选择教法、学法的基础上，这一教学环节，
分四层次进行。
１、紧扣语段，引导探究。
教师提出：围绕“神机妙算”应解决什么问题。“神机妙算”是什么意思？我们可以用组合适当词语的方法先从字面上理解。引导学生组词：妙可组成巧妙，算可组成打算，机可组成机灵，神可组成神仙。合起来的意思就是神仙一样的机智，巧妙地打算。学生由此想到：诸葛亮为什么能神机妙算？究竟“妙”在哪？哪些地方诸葛亮“算”到了哪些？围绕这些问题同学们通读６～１０自然段，用横线划出体现诸葛亮在“算”语句？用波浪线划出诸葛亮借箭有何妙方的语句。抓住重点语句来学习课文。读后小组讨论，努力让学生去发现问题、积极解决问题，在学生各抒己见的同时我会加入他们的讨论，排除他们不恰当的答案。讨论完毕，请学生回答，答错的，教师应对学生回答问题的积极性给予肯定。然后请学生补充，最后教师归纳：体现诸葛亮在算的语句有：（幻灯显示）
第六自然段：第一天……去了就知道
第七自然段：这时大雾漫天……船已经靠近水寨
鲁吃惊地说……天亮了就回去
第八自然段：曹操听到了鼓声和呐喊声……
教师归纳；诸葛亮使用草船借箭的妙法有哪些？
第六自然段：诸葛亮吩咐……朝北岸使去
第七自然段：诸葛亮下令把船头朝西……一边大声呐喊
第八自然段：诸葛亮下令把船头掉过来……
第九自然段：高喊……要追也来不了
这一层次的教学体现了从抓重点段入手、用读、讨论解决问题的学习方法。基本实现了学生对重难点的初步理解。
２、紧扣词语深入探究
抓住“神机妙算”一词，设置两个思考题。思考一：诸葛亮他首先“算”到了什么？，采用“扶”的方法指导学生学习。先引导学生指导读“这时大雾漫天……船已经靠近水寨。从“大雾漫天”启发学生诸葛亮懂天文。思考二：诸葛亮还“算”到了什么？采用“半扶半放”的方法让学生掌握读书方法。先指导学生看图，研读课文，其目的是实现学法迁移。再让学生体会，曹操是一个什么样的人？说明诸葛亮知人心。这一层次的教学是前一层次的发展，教师指导有扶有放。在学法上有意识地培养学生通过抓重点词语深入理解课文内容。
３、读练并举，加深认识。
出示练习题：诸葛亮运用了几种妙法？再次研读，小组讨论。找出有关句子，用最简的语句写出来。教师先检查，学生讨论概括（幻灯显示）：绳索连接，朝北开去；一字摆开，擂鼓呐喊；掉转船头，逼近水寨；齐声高喊，驶回南岸。再让学生齐读这些句子，加强对四种妙法的理解。这一层次的教学通过读练，培养了学生运用学法，独立思考的能力。
４、实物演示突破难点
思考诸葛亮使用四种妙法，妙在何处？说明了什么？这题有一定难度可使用实物演示法，帮助学生领悟奥妙。联系上一层次学生的讨论结果，师生演示，“绳索连接”使雾中的船不散，“一字摆开”是为了扩大受箭面积。“掉转船头”既能两面受箭使用船保持平衡，又迅速撤兵，做好准备。“驶回南岸”说明诸葛亮知地理。这一层次的教学，既培养了学生的思维能力，又培养了学生动手操作的能力。
三、总结回顾，布置作业
总结课文，明确因果，落实本课时的教学重难点。然后回到“神机妙算”，指导学生有感情地朗读文章最后一句话，体会人物语言的特点。
【布置作业】
〖必做题〗
１、能正确、流利、有感情地朗读课文
２、写一篇读《草船借箭》有感
〖选做题〗
３、利用课余时间阅读《三国演义》第四十六章。