《草船借箭》教案、说课、实录、反思
《草船借箭》教学案例
沂南双语实验学校 代尊荣
教材分析：
《草船借箭》一课是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中的一段改写的。讲的是周瑜嫉妒诸葛亮的才干，想陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，巧妙地取得了胜利。在事实面前周瑜不得不叹服诸葛亮的才干胜过自己。课文赞扬了诸葛亮的才能和广阔的胸怀。
教学目的：
1、学会本课生字、新词，会用“委托”、“轻易”造句。
2、理解课文内容，弄清文章的脉络及草船借箭的前因后果。
3、熟读课文，有感情朗读课文，能按事情发展的顺序理清课文脉络。
教学重点、难点：
理解草船借箭的前因后果及其实质，体会诸葛亮神机妙算之所在及其原因。
课时：1课时
教学步骤：
一、导入新课：
同学们，知道我国四大名著吗?是什么呢？去年我们学过一篇课文叫《赤壁之战》，它是选自那一部名著呢？你对《三国演义》有哪些了解？（学生自由发言，交流课前搜集到的资料，老师适时点拨）老师总结：有人说，《三国演义》是一部谋略之书，也有人说《三国演义》是一部智慧之书，今天久让我们轻轻打开这部厚厚的中国传统文化经典，共同走进《草船借箭》这个故事中，去领略文中人物那独特的风采和魅力。板书课题：草船借箭，学生齐读课题。
二、预习探究 合作交流
1、课前都预习了课文，找学生说说通过预习都知道了什么。
2、让学生说说课文主要讲了一件什么事。
3、读了这篇课文你最大的感受是什么？能不能用文中一个词夸夸诸葛亮？（学生找出神机妙算一词。师板书：神机妙算）老师问：神机妙算是什么意思？
师：这篇文章许多地方都精彩的写出了诸葛亮惊人的机智，巧妙的谋划，请同学们再来快速默读课文，把体现诸葛亮神机妙算的语句用横线标出来，并且在旁边写写自己的体会。
三、品读体验
师：诸葛亮的神机妙算都体现在哪里呢？（指名回答。生读：这时候大雾漫天，江上对面都看不清。多媒体画面出示此句话。)
师：这样的天气对借箭有什么好处呢？（指导学生把内心的感受读出来，要求读出雾的大。）
师：这句话怎么就体现出了诸葛亮的神机妙算呢？
生：因为这大雾诸葛亮早就算准了的。（板书：知天）
师：从哪里可以看出是诸葛亮三天前就算准了的，而不是碰巧遇上的？（学生找到这句话：第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。电视屏幕出现此句话。）
师：表扬学生（你很会读书，能联系上下文理解课文），指导学生读出诸葛亮的胸有成竹、运筹帷幄。
师：时间已经过去两天了，诸葛亮却任何动静也没有，直到第三天四更时候诸葛亮才秘密的把鲁肃请到船里，可忠厚老实的鲁肃还不知道请他去干嘛，谁的谋略高？难怪周瑜听了鲁肃的回答说（让学生找出，周瑜长叹一声说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”电视屏幕出现此句话。指导学生读出周瑜的自叹不如。）
师：好一个神机妙算的诸葛亮，他还算到什么了？
生：算到了人，他算到曹操是个谨慎多疑的人。（师板书：知人）
师：你从文中哪些地方看出来的？（生读“诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”电视屏幕出现此句话。）
师：诸葛亮对曹操谨慎多疑的特点了如指掌，那么他算准了吗？（生说算准了。）从哪里知道的？（生读：曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。”）
师：再次联系上下文理解课文，不错。那么诸葛亮在预测曹操不敢派兵出来时，是怎么说的？（生说：笑着）不知同学们发现了没有，全文写诸葛亮说的地方一共有十一处，只有这个地方在说的前面加了一个“笑”字。这就值得研究了，诸葛亮在笑谁？（生说：笑曹操，笑鲁肃，笑周瑜，还笑自己。生每说出一个人，师都问：“为什么？这叫什么的笑？”指导学生读出自己的感受。）你看诸葛亮算得多准呀，他说曹操不敢派兵出来，曹操果然就不敢派兵出来。你们说诸葛亮神不神，妙不妙？难怪周瑜听了鲁肃的回答长叹一声说（齐读：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”）
师：诸葛亮除了算到曹操外，还算到了谁？（生说：鲁肃）算到鲁肃是个什么样的人？（忠厚老实的人）从哪里看出来的？（生读：鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借了船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事。）诸葛亮了解鲁肃为人忠厚老实，料定他不会泄露秘密，他果然守口如瓶。还算到谁了？（周瑜）周瑜是个什么样的人？（阴险狡猾的人）何以见得？（生读第二自然段。电视屏幕出现此段话。）
师：同学们，周瑜说这番话时，他真不知道水上交战用什么兵器好吗？（他知道）是呀，作为孙权手下总管兵马的都督，有无数作战经验的大将，他能不知道吗？他这是明知故问，实际上想干什么？（心怀不轨，找借口害死诸葛亮。）周瑜找了个什么借口？（军中缺箭，让诸葛亮十天造十万支箭。）诸葛亮却说十天造好必然误了大事，要三天造好，并立下了军令状。同学们，你们知道什么是军令状吗？（生答）立下军令状意味着什么？（三天造不好就要军法处分，甚至脑袋也得搬家。）当时，诸葛亮在立军令状前，脑子里想了些什么？他到底想好了什么，敢这样大包大揽。（想到当时的形势，军中的确缺箭;想到不能破坏孙刘联合抗曹的计划；想好了整个草船借箭的计划。）好一个顾全大局的诸葛亮呀，他想得那样周到，那样细致，那样准确，你们说诸葛亮神不神，妙不妙？难怪鲁肃见了周瑜，告诉他借箭的经过，周瑜长叹一声说（齐读：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”）老师请两位同学当小演员，合作向大家演绎一下周瑜和诸葛亮。（生带着自己的感受，分角色读周瑜和诸葛亮的对话。）
师：无论是诸葛亮的神机妙算，鲁肃的忠厚守信，还是曹操的谨慎多疑，周瑜的阴险狡猾，我们都是从文章对人物的什么描写中体会到的？（对话）对，这是《三国演义》刻画人物的一个重要方法。我们在写作中也要恰当运用这种方法。
师：你还从什么地方体会到诸葛亮的神机妙算？（生读：第三天保管有十万支箭。）到了第三天真有十万支箭吗？你从哪里知道的？（生读：每只船大约有五六千支箭，二十条船总共有十万多支。）是啊，连箭的支数都预测得这么准，神！
师：还从什么地方看出诸葛亮的神机妙算？（生读：诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。）为什么这样布局？（受箭面积大，数量多。）为什么还要擂鼓、呐喊？（虚张声势，既使曹军不敢出兵，又能诱导曹军射箭方向。）为什么要把船停在靠近曹军水寨的地方？（既能受到箭，又能靠大雾使曹军看不清虚实。）由此可见，诸葛亮不但上知天文，还下晓地理。（板书：知地）
师：还有体现诸葛亮神机妙算的语句吗？（生读：诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。）为什么要掉头？（两侧受箭，还使船保持平衡，回去时顺风顺水。第九自然段里说：曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经驶出二十多里，要追也来不及了。多媒体画面出示交战双方地理位置示意图。）从这里，你体会到了什么？（板书：知受箭方法）
师：是呀，考虑周全，精心安排，这样才能运筹帷幄，决胜千里。这种智慧才叫神机妙算。还有体现诸葛亮神机妙算的语句吗？（生读：诸葛亮吩咐军士们齐声高喊“谢谢曹丞相的箭”，接着叫二十条船驶回南岸。）箭到手了，天也亮了，赶紧走呀，为什么还吩咐军士高喊“谢谢曹丞相的箭”呢？（让曹军知道厉害，在真正交战之前，先挫挫曹军的士气。）
师：理解的真深刻。其实这篇文章中体现诸葛亮神机妙算的地方太多太多，难怪鲁肃详详细细地把这一切告诉周瑜后，周瑜不得不长叹一声说（齐读：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”）
四：巩固延伸
1、师：同学们，你觉得周瑜和诸葛亮比，有那些地方不如？（生答）
2、是呀，周瑜的气度，周瑜的为人，周瑜的智慧都不如诸葛亮，难怪鲁肃亲眼目睹了整个借箭过程之后，对诸葛亮说：“先生真神人也。”然后就向诸葛亮讨教这神机妙算是怎么来的。诸葛亮对鲁肃说了什么呢？同学们，你们想知道吗？课下请自己去看《三国演义》第四十六回，答案就在里面。
3、《三国演义》这部优秀的古典名著，堪称中国文化史上的一块瑰宝，它还被拍成了电视剧，想不想看看著名表演艺术家唐国强是如何演绎草船借箭的？（多媒体出示电视剧《草船借箭》片段。）看完后，结合课文，谈谈自己的感受。
4、在不断的深入学习中，我们看到了一个上知天文，下晓地理，神机妙算的诸葛亮。千百年来，他的形象已经成了中华名族智慧的化身。课文学到这儿，你有没有一个合适的词来概括诸葛亮的才干？（生说词语）老师这儿有一首诗是赞美诸葛亮的。（多媒体画面出示：一天浓雾满长江，远近难分水渺茫。骤雨飞蝗来战舰，孔明今日伏周郎。）让我们一起来赞美一下诸葛亮吧！（齐读此诗。）
5、其实，诸葛亮神机妙算的故事还有很多很多，欲知详情，且看《三国演义》。
板书设计：
草船借箭
知天
诸葛亮 知人 神机妙算
知地
知受箭方法