第十三棵：《打电话》教案与反思、实录与说课
人教版小学语文五年级下册第十三棵：《打电话》教案与反思、实录与说课
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【教案】
相声《打电话》教学设计及反思
教材内容：《打电话》是九年义务教育课程标准实验教科书小学语文五年级下册第三组第四篇课文。
教材简析：本组课文的主题是“语言的艺术”，俗话说“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，语言就是这样奇妙。凡是精炼、幽默、生动的语言都是被艺术化了的语言，都充满了艺术的魅力。本组课文都有其不同特点，《杨氏之子》中孩子的巧妙对答，令人拍案叫绝；《晏子使楚》中晏子的能言善辩，维护国了国家的尊严；而《打电话》一文则通过夸张的语言，让学生体会相声语言的精妙，了解相声这种语言表演艺术，告诉我们打电话时说话要简明得体，这样不仅节省时间，也是对别人的尊重。
教学目标：
1．通过听相声《打电话》和阅读课文，使学生了解相声的语言艺术特点，让学生对相声产生兴趣。
2．通过浏览课文，了解说话啰嗦的不便，明白简洁得体说话的重要性。
3．向学生 渗透讲文明，懂礼貌的思想，知道在与人交往中要礼貌的重要性。
教学重点：
在笑声中得到启迪，知道通电话时做到讲话内容集中，语言简洁，得体。
教学难点：
（1）了解相声语言表达上的特点：声情并茂。
（2）打电话时说话内容集中，语言简洁得体。
课前准备：
《打电话》MP3片断。
教学过程:
一 谈话导入，揭示课题
同学们，我们平常与人交流离不开说话，说话要讲究艺术。杨氏之子与孔君平的对话，风趣幽默，深深地感染了我们；晏子的能言善辩，维护了自己和国家尊严，这两篇课文都让我们领略了的语言的魅力。今天我们来学习相声《打电话》，从这篇课文中，我们又能感受到什么呢？（板书课题：打电话）
二 模拟表演，新知铺垫
同学们一定都打过电话，电话使人们的交流变得更加方便快捷，那么，谁能说说打电话时应注意什么？（自由发言师归纳并板书：省时 简明 得体）
说的不错，可是不能光说不练啊，我倒想考考你们，怕不怕？（不怕）请接题，题目：模拟打电话，如果你要给好朋友打电话，约他下午一点在学校见面，一块去老师家，你会怎么说呢？ （两名学生模仿打电话）。
其余学生和老师计时，然后板书（ ）分。
三 浏览课文，整体感知
可是如果有人为这么一点儿事而打了两三个小时电话，你信不信？让我们一起欣赏相声《打电话》片段。
引导学生浏览全文，提出问题。
1.读课文，扫除字词障碍，了解相声主要内容。
（1）浏览全文，读准字音。
（2）检查读文，正音：呃、耗子、啰嗦、嘚儿啷等。
2.交流：这个相声说的是件什么事？
（这个相声主要讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人。三句话就能说清楚的小事，结果被他东拉西扯，说了两个多小时，既误了自己的事，又耽误了别人的时间。）
四 精读感悟，理解语言特色
1． 这个相声是几人表演的？你认为谁是主角，谁是配角呢？简介相声（幻灯片）。
相声的特点：相声是所有说唱艺术中最为人们熟悉的，起源于北京，流行全国各地。相声是语言的艺术，也是幽默的艺术，运用说学逗唱的技巧，组织包袱逗观众哈哈一笑，并有寓教于乐的功能。
相声的分类：相声是以说笑话或滑稽问答引起观众发笑的曲艺形式，它是由宋代的“像生”演变而来的。“说、学、逗、唱”是相声传统的基本艺术手段。现在的相声分单口相声，对口相声，群口相声(三人以上)三种形式。单口相声是一人表演，对口相声是由两人表演，群口相声最少三人表演。
2． 问：文中年轻人的是这个相声的主角，他名叫啰嗦，你认为给他取这个名字怎么样？
给人物起名叫啰嗦，是编创者有意安排的，暗示此人说话絮絮叨叨，重复烦琐。姓氏没有姓啰的，主要是为了增强语言的幽默感，突出了对文中打电话人的讽刺意味。
3.追问：你们是从哪里看出来的，找出相关的句子读读，谈谈你的感受？（快速浏览课文，同桌交流后，教师引导汇报。）
（1）“你贵姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？
老张呀。哎呀，我没听……呃，不是老张，是老刘呀。呃，不是老刘。
是耗子呀……
对，是我，我找小王讲话……”
——说话绕圈子。
（2）“对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，他是女的呀。”
——明知故说。
（3）“我正找你呢。今天晚上有什么事吗？学习吗？不学习呀。开会吗？……不开会。”
——没话找话。
（4）“……票价八毛一张的，我买了两张，一块六。是一块六，我给了他五块，他找我三块四。”
——东拉西扯。
4.交流：
过渡语：学习到这里，我很想知道你们的真实想法，能告诉我吗？
（1）你想对啰嗦说点儿什么？ （此人说话啰里罗嗦、废话连篇。）
（2）通过学习这个相声，你最大的收获是什么？
教师引导归纳：（1）打电话要抓住要点，简洁明了，这样不仅节约时间，也是对别人的一种尊重，是文明行为的表现。（2）在打电话时要使用文明用语：请、谢谢、对不起、再见、没关系、打扰等。）
6.情景再现
学生向班主任请假（即兴表演）
五 角色朗读，尝试表演
要求：
1．选择课文中的一部分，找一个小伙伴分角色朗读，准备表演相声，并互相评价。
2.我来说相声
（1）各小组推荐两人说相声片段。
（2）也可以自己创作和语言有关的作品，进行表演（教师、其他学生当评委）。
3．评价表演。（副板书写评价标准）
六 作业
课余与父母共同看相声、演相声。
教学反思
1.把课堂还给学生
课堂是学生学习的阵地，他们才是课堂的主人，要让学生主动参与到学习中来，所以我让学生“表演”相声《打电话》，这就需要他们对文本的理解能力，需要他们发挥创造能力，更需要他们与伙伴的团结协作能力。
2.恰到好处地利用信息技术
本节课我用到的信息技术都是为了给学生创设愉悦的课堂气氛，在表演前深入了解，在困惑时为他们指路。我认为所用到的环节都是恰到好处，有画龙点睛的作用。
3.课文理解不透彻
毕竟是第一次上相声这样的文体，学生也只感受到乐，对文本的感悟还较欠缺，对相声这种文体特点的认识也不够深入。感受主人公打电话啰唆时，没有充分引导学生在文中找依据，体会语言的精妙。
4.我对信息技术的认识
通过本节课的教学，让我感受到由于信息技术的运用，让我轻松有效地解决课堂教学中的重难点，今后我将继续加强语文学科与信息技术有效结合的学习和研究。