《童年的发现》教案、说课、实录
童年的发现教案
教学目标：
1．认读7个生字，会写14个生字，能正确读写“胚胎、祸患、手臂、天赋”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
4．激发学生探究兴趣、培养想象能力和积极关注生活的态度。
教学重点：
1、引导学生入情入景地朗读课文，把握课文主要内容，了解“我”发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的。
2、感受人物特点，体会作者的思想感情
教学难点：
理解句子：“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”
课时安排：2课时
第一课时
教学流程：
一、谈话导入：
1、师：童年是人一生中最天真烂漫的时节，在玩乐的时候我们常常会有一些有趣的发现，今天，就让我们走进童年，去寻找童年的发现。（板书：童年的发现）
学生齐读课题
2、师：同学们，在你丰富多彩的童年生活中，应该也有过很多发现吧，大家一起来说说。（不一定是重大的发现，在生活中的，学习中的，只要是你自己通过思考、观察得来的，都可以。比如：小鸟在睡觉时一会儿睁眼，一会儿闭眼；雨过天晴之后会出现彩虹；蜗牛爬行后的地方会留下一条亮晶晶的线；蚯蚓有再生的能力；蚂蚁是靠嗅觉来找食物和伙伴儿的；鱼儿都要浮到水面上来吸气……）
二、理解生字、词：
1、师：好，接下来，我们走进课文中的作者——费奥多罗夫，看看在他的童年生活中发现了什么。
2、师：同学们课前预习过课文吗？生字词都认识了没有？
老师检查学生认识生字词的情况——开火车读、齐读（课件出示生字、词）
3、师问：有哪些字比较难写，或者是写的时候需要注意的？
4、给每个生字组词，并解释不理解的词语。（学生先说，老师再补充）
三、初读课文、理解发现：
1、师：扫除了生字障碍以后，请同学们用自己喜欢的方式读课文，遇到不懂的或者不理解的词语和句子，请划下来。
同时思考：作者童年的发现是什么？请找出有关的句子，用横线划出集中描写“我”童年发现的句子。
2、师：找到了吗？谁来汇报一下你找到的句子？（13段：人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长时间。……正好是九个月）
4、请大家仔细读一读这几句话，并试着用自己的话来说一说。（课件：人的进化过程图）
5、联系整段话，反复朗读，体会当“我”发现这个规律时，是怎样的心情。（格外高兴、自豪）
6、请同学们再次读课文，找一找文中有没有这样一句话：说的是相同意思，但是表达更简洁。（14段：母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。）
7、请大家把这两段话分别朗读一下，看看这两句话在表达上有什么不同？让学生体会表达的具体和概括。
四：小结：
第二课时
五、分析发现过程：
1、上一节课通过初读课文，我们知道了作者在他九岁的时候发现了有关胚胎发育的规律。（板书：发现有关胚胎发育的规律）
“我”的发现有趣吗？作者这个非凡的发现是怎样发现的呢？请大家看老师拟定的学习计划，大家按要求分组学习？（课件：1、找出有关的句段；2、理解有关的句段，把它概括成一句话或一个词语；3、在白纸上画出简单的发现流程图。）
2、小组汇报，课堂交流：请每一个小组分别用一个词或一句话说出一个发现的过程。（板书：梦见飞行——请教老师——痴迷研究——发现规律）
3、梦中飞行：
学生齐读课文第三自然段（课件出示文段）
（1）理解词语：澄澈、随心所欲
（1）师：同学们也做过这样的梦吗？今天，老师请大家都来做这个梦，我们一起飞起来。（老师朗读课文，请学生闭上眼睛想象这段话描写的情景，体会在梦中飞行的快乐。）
（2）师：茂盛的白桦林、青青的草地、澄澈的湖水，你在飞行中看到了吗？是什么样的心情呢？（高兴、惊喜、新奇、激动）
（3）在学生想象体验之后，指导学生有感情地朗读这段话。
（4）师：“我”是真的随心所欲地飞起来了吗？由梦中的飞行可以看出我是一个怎样的孩子？（板书：充满幻想，天真可爱的孩子）
4、请教老师：
（1）师：只有我一个人具有飞行的天赋吗？我们为什么都会在梦中飞行呢？
由于大家都不知道答案，于是，他们决定去找老师帮忙解答这个奇妙的问题。
（2）对老师的提问，从第几自然段到第几自然段？一共问了几个问题？请把问题划下来？（课件出示）
（3）同桌之间把这些问题和老师的回答分角色朗读。（叫同学示范读、男女生分角色读）
（4）指导朗读：注意每一个问题都是对前一个问题的追问，要读出急迫的语气。
（5）一连串的追问看出“我”是一个怎样的孩子？（板书：爱思考、刨根问底、求知若渴）
5、痴迷研究：
（1）师：老师的回答并没有让我感到满意，反而激发了我的想象力，我渴望弄明白人究竟是怎么来的，于是，我便更痴迷地探究。作者是痴迷到怎样的程度呢？
（2）请同学们用心朗读这句话，想象“我”研究鱼的样子，会翻来覆去的看些什么呢？会想些什么呢？“我”还可能会抓住哪些小动物来痴迷地研究一番？（从鱼到青蛙到蛇到飞鸟到猴子；鸟的翅膀是不是变成了人的双手呢？那是怎样变来的呢？猴子那根长长的尾巴到那儿去了呢？）
（3）多么热爱思考的菲奥多罗夫啊！课文中有一词来形容我这个思考的过程，是哪一个?(绞尽脑汁)
（4）师小结：是啊，作者绞尽脑汁思考，想啊想啊，经过不断的探索研究，终于发现了“胚胎发育的规律”。由此，我们在这里又发现，“我”是一个怎样的孩子？（板书：爱探究、敢于想象、聪明、执着/坚持不懈）
六、证实发现：
1、师：课文中的“我”是多么棒啊！在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，而且还是自己独立思考的结果。那么，他发现的规律是对的还是错的呢？作者的这个发现是怎样被证实的?
2、我这个伟大的发现有没有受到老师的赞扬？
3、被轰出教室以后，我是怎么想的？
引导学生理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”这句话的意思。
列举哥白尼和布鲁诺的实例分析：
（一语双关：一、它说明了在科学事业的发展中，一些伟大的发明和发现有可能会遭到迫害，比如哥白尼、布鲁诺就有过这样的遭遇。二、作者把自己和世界上具有重大发明和发现的人列在一起，让自己得到安慰，这是作者的一种幽默的表达。）
4、由此可以看出作者是一个幽默的人。（板书：幽默）
七、联系生活，总结交流
1．从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会？（我们在日常的生活中要养成仔细观察的好习惯，遇到问题要敢于动脑思考，要大胆创新，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。）