《白杨》教案、说课、实录
《白杨》说课案
一、说教材
这是一篇借物喻人的文章,课文讲的是一位边疆建设者在火车上向子女们介绍生长在戈壁滩上的白杨，借以表达自己服从祖国需要，为边疆建设做贡献的志向以及希望子女也能扎根边疆的愿望。
对文章主题的把握：《白杨》是一篇借物喻人的抒情散文，文章含蓄凝练，寓意深刻。作者借大戈壁上的白杨来赞美在新疆扎根落户的建设者，在朴素平淡的风景画中蕴含着浓郁的诗意。这“诗意”不是别的，是作者热情歌颂的不畏艰苦创业的精神，它不仅表现在那位旅客身上，更重要的是表现在培育下一代边疆建设者的精神上。正是这浓郁的诗意，扣动着读者的心弦，使人对那扎根边疆的崇高精神境界产生敬仰之情。
对物和人的关系的处理：教学借物喻人的文章一定要处理好物和人的关系。先讲好物的特性，再讲清人的特点。根据文章的思路，在教学时应首先在学生心中树立起白杨的高大形象，让学生感到白杨确实了不起，叫人敬佩。在此基础上再让学生理解爸爸的心愿，树立起边疆创业者的高大形象。
二、说教学目标
1、通过感悟人物的言行和心理，体会文章的思想感情。
2、了解白杨的特点，体会爸爸服从做过需要，扎根边疆、建设边疆的思想感情以及他对下一代的希望。
三、说教学重难点
重点：了解白杨的特点。
难点：理解爸爸介绍白杨，实际是表白自己扎根边疆、建设边疆的情感以及希望下一代也像他一样的愿望。
四、教学思路：
（1）创设情境，使学生对边疆的荒凉有感性的认识
(2)了解物的特点——白杨树的特点。
(3)领会爸爸的心愿。
教案<<白杨>>第二课时
教学目标 :
(1)学习本课4个生字,正确读写"戈壁 、 清晰 、 高大挺秀 、介绍 、 新疆"等词语。
(2)通过感悟人物的言行和心理，体会文章的思想感情。
(3)了解白杨的特点，体会爸爸服从做过需要，扎根边疆、建设边疆的思想感情以及他对下一代的希望。
教学重难点 ：
重点：了解白杨的特点。
难点：理解爸爸介绍白杨，实际是表白自己扎根边疆、建设边疆的情感以及希望下一代也像他一样的愿望。
教学过程：
一、创设情境，使学生对边疆的荒凉有感性的认识。
1、教师语言导入：几十年前，新疆的大部分土地是这样的：目之所及是茫茫的大戈壁，这里没有山水，也没有人烟，有的只是满地沙石。大风一起，飞沙走石，遮天蔽日，一片混黄，分不清哪里是天，哪里是地。同学们，看到这里，你有什么样的感受呢?（让学生感受到大戈壁是荒凉的，新疆是个偏僻的地方，这里的自然条件十分恶劣）
2、师：请同学们打开书，我们一起齐读描写大戈壁荒凉景象的内容。（火车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限也分得并不那么清晰，都是混黄一体。）
3、师：列车行进在这人迹罕至的茫茫戈壁滩上，向窗外望去，映入眼帘的是那高大挺秀的身影，这就是生长在铁路沿线的白杨树。
二、了解物的特点——白杨树的特点。
1、文中是怎样描写白杨树的呢？请你自己快速浏览课文的4——13自然段，把描写白杨树的句子画下来。
2、我们来重点学习描写白杨树的这部分内容，请大家默读这段话，结合重点词想一想：爸爸心中的白杨树是怎样的？简单做批注。
（1）白杨树从来就这么直，这么高大。
（2）谁想用你声情并茂的朗读使我们感受到白杨树的挺拔、秀丽呢？（指名朗读2、3人）
（3）师：看着你们这样跃跃欲试，我也想一试自己的身手了。但我有一个要求，请同学们用心去听我的朗读，看你除了能感受到白杨树的高大挺秀外，还有其他的体会吗？
教师范读：白杨树从来就这么直，这么高大。（使学生感受到：从来是指一直就是这样，总是保持着这样挺拔、高大、秀丽）
（4）师：这就是高大挺秀的白杨树，现在你想怎样读呀？（指名读2人）
3、师：这就是高大挺秀的白杨树。哪儿需要它，它就很快地在哪儿生根，发芽，长出粗壮的枝干。
（1）读了这句话，你是怎么想的呀？ （白杨树的适应能力特别强，在哪儿都能生长）
师：对。它对自己的生存环境不加选择，一样舒枝展叶，茁壮成长。那你想怎样读呢？（指名读2人）
（2）师：白杨树对自己的生存环境不加选择，那你们认为哪儿需要它呢？ （戈壁滩需要它）
师：是怎样的戈壁滩需要他？（荒无人烟的戈壁滩需要它，人烟稀少的戈壁滩需要它，荒凉的戈壁滩需要它，……）
（3）师：就是这样的戈壁滩，（出示）它都能很快地在这里生根、发芽，长出粗壮的枝干。那你想怎样读呀？（指名读3人）
虽然这里的土地荒凉、贫瘠，但是白杨树仍旧要在这里生根；
虽然没有水的滋养，但是白杨树依旧可以发芽；
虽然这里人烟稀少，但是白杨树依然可以长出粗壮的枝干。
（4）师：此时此刻，你想用什么样的词来形容戈壁滩上的白杨树呢？ （不择环境的白杨树、生命力强的白杨树……）
师：是的，白杨树就是不择环境。
4、就是这样的白杨树，（齐读）不管遇到风沙还是雨雪，不管遭到干旱还是洪水，它总是那么坚强，不软弱，也不动摇。
师：孩子们，在这茫茫的大戈壁，白杨树会遇到怎样的风沙？（漫天卷地、狂风怒吼）；它会遇到怎样的雨雪呢？（铺天盖地的鹅毛大雪，像瓢泼一样的倾盆大雨）；白杨树又会遭到怎样的干旱呢？（寸草不生、大地出现裂纹）；它还会遭到怎样的洪水呢？（波涛汹涌的洪水，）
师：就是遇到再多的困难，它都不管，依然傲然挺立，绝不动摇。孩子们，现在你想怎么读这句话啊？（指名读4人）
三、领会爸爸的心愿。
1、师：孩子，你认为爸爸此时只是在向你介绍白杨树吗？ （不是的。爸爸也在表白着自己的心）
师：爸爸的心愿是什么呢？请同学们默读课文的15自然段，想想爸爸心中的白杨树，体会爸爸在表白他的什么心呢？
（1） 他们只晓得爸爸在新疆工作，是自愿去的；妈妈也在新疆工作，也是自愿去的。（他们不晓得爸爸、妈妈为什么自愿去新疆工作？）
（2） 他们只晓得爸爸这回到奶奶这里来，是接他们到新疆去念小学，将来再念中学。（他们不明白爸爸为什么要接他们到新疆去念小学、中学？）
（3） 他们只晓得新疆是个很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。（他们不了解新疆到底是个怎样的地方？）
师：这些是孩子们不晓得的事情，你们晓得吗？ （爸爸、妈妈自愿去新疆工作，是因为新疆需要他们去建设。爸爸接他们到新疆去念小学，将来再念中学，是希望孩子们也能建设新疆。新疆是个土地贫瘠，条件恶劣的地方。）
师：爸爸直接表白自己的心愿不就好了吗？为什么要对孩子们介绍白杨树呢？
（4）过渡：爸爸介绍的这一点知识就像一粒种子播在孩子们幼小的心里，他希望孩子们能理解他的心，望着火车窗外闪过去的白杨树，爸爸又陷入了沉思。
爸爸，你此时正在想什么？ 爸爸，你正在沉思什么呢？ （生说）
师：突然，他的嘴角又浮起一丝微笑。作为孩子，你能理解吗？（指名说）
四、总结课文，升华中心
正是有许许多多志愿者奔赴新疆参加建设，奔赴祖国的西部参加建设，今日的新疆已是一派繁荣景象。昔日的戈壁滩如今确是人们心驰神往的地方。
看着新疆今昔的巨大变化，感受着这些志愿者火热的心，孩子们，你们想说些什么吗？让我们记住这生活在我国西北的一种普普通通的树——白杨，更让我们记住这些像白杨一样的志愿者。
板书设计：
借物 喻人
高大挺秀
白杨 因需要而生长 边疆建设者
遇困难更坚强
赞白杨 表心意