《白杨》教案、说课、实录
《白 杨》教案
教学目标：
1.理解课文内容，通过朗读，感悟白杨的特点及内在品质，学习边疆建设者们扎根边疆、建设边疆的奉献精神。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵爸爸说的话。
3.领悟文章借物喻人的写作方法。
教学重点：
理解课文内容，通过朗读，感悟白杨的特点及内在品质，学习作者借物喻人的写作方法。
教学难点：
通过朗读，感悟树与人之间的联系。
教学准备：
1.搜集白杨、新疆、新疆生产建设兵团及边疆建设者们的资料。
2.打印《白杨礼赞》。
3.将第14. 16.18自然段制作成电脑课件。
4.准备填空题。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题，学习新课：
教师板书课题：白杨
生齐读课题。
结合课前搜集到的资料，说说自己对白杨有哪些了解？
二、初读课文，整体感知：
1.自读课文，扫清字词障碍。提出自己不理解的问题。
2.与小组同学交流问题。
3.练习用自己的话概括课文的主要内容。
三、学习1-3自然段
教师指名读1－3自然段，说说大戈壁滩给你怎样的印象？（荒凉、没有生机）
师引读：没有------没有-------没有------。天和地的界限------
一边读，一边展开想象，头脑中形成画面。
教师出示戈壁滩的图片，看着画面再读第一自然段。
体会作者是怎样写大戈壁滩的？
教师板书：茫茫 没有……没有……没有…… 浑黄一体
师引读第二自然段。作者用哪个词语来形容白杨树？（高大挺秀）
引导学生质疑：读到这你会产生什么问题？
学生可能会提出：在这么荒凉的地方，白杨为什么还长得这样高大挺秀？它有怎样的特点？
默读后面的内容。
四、写初读课文后的感受。
第二课时
上课前，出示有关课文背景图片，配以简单的解说词。将学生带入情境。
一、 整体回顾，揭示课题
师：这节课我们继续学习第十八课，大家齐读课题：（白杨）
请打开书，上节课我们已经初读了课文，谁还记得这篇文章主要写了一件什么事？
（在一列通往新疆的列车上，父子三人谈论白杨，爸爸借白杨向孩子们表白自己的心愿。）
二、感悟白杨树的特点
师：上节课，大家还写了初读课文后的感受。――同学是这样写的，（课件出示学生写的感受）请你读读吧。还有很多同学也有这样的感受，让我们仿佛看到了高大挺秀的白杨像卫士一样顽强地守卫着边疆。
课文是怎样把白杨树的特点写具体的呢？谁来读读父子三人的对话。大家一边听一边想，从父子三人的对话中你都了解了白杨树的哪些特点，可以画画有关的句子。
从孩子们的对话中你了解了白杨树的哪些特点？（高、直、像大伞）读读句子。
师板书：直
爸爸是怎样认为的？谁来说说？指名说。
请大家默读爸爸说的话，想想爸爸的话里讲了哪几层意思？
指名回答。
课件出示：白杨树很直。它在哪儿都能很快地生长。它不怕风沙、雨雪、干旱、洪水，它很坚强。
让我们看看课文是怎样把这几层意思写出来的。（课件出示爸爸的话）
师：很多同学已经对爸爸的话有了初步的感受，接下来就让我们进一步体会文章要表达的思想感情，看看作者是运用哪些词语表达出来的。请同学们自由放声的读爸爸的话，圈出重点的词语。
谁来读？
⑴引导学生通过“从来”体会到爸爸对白杨树的赞美之情。“从来”变红。大家读出对白杨树的赞美之情。
⑵谁接着读？
课文中哪儿需要它？两个“哪儿”同时变红。谁能联系第一自然段说一说。
师语言激情：没有山，没有水，也没有人烟的地方需要它，它就――――
这是怎样的一种精神？（无私奉献）
白杨树是多么无私呀，把你对它的感情读出来。直接指名读。师板书：无私
⑶师引读：不管―――不管―――它总是―――“不管、不管、总”下逐
一时加点。
你又体会到了白杨树怎样的品格？大家说。（坚强）
师：面对风沙、雨雪、干旱、洪水等种种考验，它总是那么直，那么坚强。
两个“那么”同时变红。这不由得使我们对它产生了一种（敬佩）之情。
大家再读。师板书：坚强
师：大家看4－14自然段，作者是通过怎样的方式把白杨的这些特点写出
来的呢？（通过对话的形式写的）我们在朗读的过程不但深深体会到了白杨的特点，还表达出了对白杨赞美、敬佩的感情，大家想不想看看生长在茫茫戈壁滩上的白杨？播放录像。
录像后教师语言激情：在这茫茫的大戈壁上，大风起时，飞沙走石，遮天
蔽日，连大沙丘也会移动位置，而在这样恶劣的环境里，白杨树却毫不畏惧地守卫着千里边疆，它们是多么坚强的卫士呀。谁再来读读爸爸说的话。指名读，大家一边听一边要记住爸爸的话。
师：这段话从白杨的外表到精神到品格层层深入地把它的特点写了出来。
请大家按着这样的顺序练习背背爸爸说的话。练习背诵。谁背下来了？齐背。
三、领悟写作方法
1.师：引读第15自然段，爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？不是的，拿起书，他也在――表白着―――他们只知道什么？
2.谁来读读第16自然段。课件出示16自然段。
师引读：他们只知道―――他们只知道―――他们只知道―――读中依次将三个“只知道”变色。课文连用了三个“只知道”。
师：他们不知道什么呢？这段话能不能换一种方式表达呢？想想还可以怎么说，可以和同学议一议。
指名回答。
课件出示三个“不知道”。这三个“不知道”对应了上面的三个“只知道”，透过文章表面对课文体会更深了，而且还给我们提出了三个问题。哪三个问题？指名回答。
3.现在，他们还不知道这些的答案，不过，他们也多了一些别的知识，那就是在通往新疆的路上――――。
大家能不能结合课文的内容和搜集到的资料来回答这三个问题呢？ 请大家对应三个问题，在纸上写一写我们知道了的内容。（课件出示三个“知道了”。）
有困难地同学回答一个问题也可以。
生练习写话。
指名读。
板书：建设
边疆
扎根
师：大家把这部分内容和爸爸的话联系连起来看，爸爸只是在赞美白杨树吗？还在（表白自己的心愿）还借白杨树赞美了？（还在赞美建设边疆的建设者们）。
师：我们知道了爸爸是在借白杨树表白自己献身边疆的决心，还赞颂了那些扎根边疆、建设边疆的建设者们无私奉献的精神。这种写作方法叫借物喻人。
板书：借物喻人
4.第18自然段又在写什么。谁来读读？想想为什么爸爸的嘴角又浮起一丝微笑？你是怎么理解的？
指名回答。评价学生读书有自己的见解，还理解了借物喻人的写作方法。
齐读18自然段。
5.师：这篇课文借白杨赞美了那些建设边疆、扎根边疆的建设者无私奉献，坚强不动摇的精神，给我们留下了深刻的印象。让我们分角色来朗读全文。
四、总结全文
播放今日新疆的一组图片，配以新疆是个好地方歌曲。
师：同学们，在老一辈建设者们辛苦努力下，如今的新疆发生了翻天覆地的变化，茫茫戈壁变良田，吐鲁番的葡萄比蜜甜。祖国的西部如聚宝盆蕴藏着丰富的资源，等待着我们继续去开发。请同学们课下搜集有关的资料，了解西部大开发的情况，互相交流。老师还为大家一篇推荐矛盾写的《白杨礼赞》，请大家对比阅读这两篇文章，进一步体会白杨的特点和作者借物喻人的写作方法。
板书： 白杨
直 借物喻人 扎根
无私――――――― 边疆
坚强 建设