初中生怎样把语言写生动、优美
给简单的话“添枝加叶”，把话写具体
①（ ）太阳冉冉升起，照在（ ）草原上，草原到处洒满（ ）阳光。牧民们怀着（ ）心情，放牧着（ ）牛羊。
②在（ ）土地上，长着（ ）庄稼。那（ ）玉米，（ ）高粱，还有那（ ）谷穗，真惹人喜爱。
把句子写具体，还可以进行单项练习，如下表
想一想，练一练：
仿照上表的形式，按要求把下面的句子写具体。
1． 把样子写具体。
①原句：熊猫真可爱！
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②原句：晚霞真美！
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2． 把动作写具体。
①原句：老爷爷走着。
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②原句：山羊跑得快。
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3． 把程度写具体。
①原句：西瓜真甜！
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②原句：天气真冷。
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4． 把神态写具体。
①原句：老师望着我。
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②原句：他沉思着。
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5． 把概念写具体。
①原句：这棵树大得很。
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②原句：这座山大高了。
三、怎样把语言写生动
语言生动，是一篇好文章必备的条件之一；语言生动，文章才会有文采，才会吸引读者。那么，如何才能做到语言生动呢？
一、要做到语言准确
语言的生动，是建立在语言准确的基础上的。同学们都知道，宋朝有个诗人叫王安石，他的诗作《泊船瓜洲》中的“春风又绿江南岸”是千古传颂的名句。据说王安石写这句诗时，“绿”曾经用过“到”、“过”、“入”等字，但他经过反复推敲，最后选定了“绿”字。因用“到”、“过”、“入”等字虽然也可以，但只能表现出春风的动态，而“绿”字不但用得准确，而且能生动地反映出春风来临之后给整个江南大地带来的变化，给人一种春意盎然的美好印象。
上面说的是用词，要做到语言准确，还要求造句准确，就是要求把话说对，合乎情理。语言只有准确，才能生动。
二、词语要力求具体化、形象化
具体、形象的同语会增加语言的真实感，会使语言生动感人。一般来说，描写事物的声音、色彩、形状等的词语，是具体形象的。用得恰当，就会使语言生动。如：
一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上一个剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。
（《燕子》）
“乌黑”、“俊俏轻快”、“剪刀似的”等描写燕子颜色、形状的同就用得非常生动，读来形象感人。
三、适当运用各种修辞方式
为了使语言生动，有时需要对语言进行必要的修饰。如：
船头和船艄向上翘起，像新月的样子。行动起来，轻快，灵活，仿佛一条蛇。（比喻）
（《威尼斯的小艇》）
作者把翘起的船头和船艄比作新月，把行动起来的小艇比作蛇，形象生动，并给人以联想。
常用的修辞方式还有夸张、拟人等。如：
棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里。（夸张）
（《可爱的草塘》）
当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。（拟人）
（《蟋蟀的住宅》）
这些修辞的运用，增强了语言的生动性和表现力，加深了人们的印象。
比喻、拟人、排比、夸张等修辞方法，在小学语文课本里是常见的、也是同学们在作文中常用的方法，如下面段落中的例句：
秋天来临了。
天空像一块覆盖大地的蓝宝石。村外那个小池塘睁着碧澄澄的眼睛，凝望着这美好的天色。一对小白鹅侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。山谷里枫树的叶子，不知是否喝了过量的酒，红得像一团火似的。村前村后的稻子，低着头弯着腰，在秋风中默默地等待着人们去收割。半空中，排着“人”字形的雁群，高兴地唱着歌，告别人们，向天边慢慢飞去……
这段描写秋天原野景色的话，一共只有7句，却有5个是拟人句，如“池塘睁着碧澄澄的眼睛，疑望着……”；“白鹅欣赏自己……”；“枫树的叶子喝了……酒”；“稻子低着头弯着腰”；“雁群高兴地唱着歌”运用拟人的方法，把无思维的动植物描写得活灵活现，使它们像人一样会思想、有感情、能说话，有性格有行为。增强了语言的形象性，生动性和感染力。
排比的修辞
排比句也能增强语气、充分表达感情。这种句式由结构相同或相似、字数大体相等、意思相联、语气一致的词组或句子组成，排成一串。并且，常常有一个相同的词语，反复出现在各词组或句子中，起连锁作用，读起来，朗朗上口，节奏感强，有气势，很有表现力。
读读下面的排比句，体会体会句子里所表达的思想感情。
抗日战争时期没有教室，就在枣树林里上课；没有桌椅，就坐小板凳，双手搁在腿上写字；没有黑板，就用锅烟灰在墙上刷一块；没有粉笔，就用土块代替。
一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。
阵风吹来，柳絮不停地飞舞着。
它挂在小树上，像给小树披上了一层美丽的纱裙；它浮在小河上，像许多小虫在蠕动；它落在草地上，像给无边的绿毯绣上了白色的小花；它飞到田野上，给辛勤的农民伯伯跳起了欢乐的舞；它来到幼儿园，抚摸着孩子的脸蛋……
以上三段都是用排比句来写的。第一段描写抗日战争时期孩子们在艰苦条件下坚持学习的情景；第二段歌颂毫无自私自利之心的人的伟大精神；第三段则是描写柳絮飞向各处的景象。
为了表达的需要，有时在一句话里，同时运用几种修辞方法，句子更生动、形象。
如下列例句：
1．草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。
2．像鹅毛一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在空中飞舞。
3．踏进公园的大门，上百盆菊花张着笑脸迎接游客，黄菊花像一堆金，白菊花像一盆雪，红菊花像一团火……
例句（1）先用排比“红的、白的、黄的、紫的”，后用比喻“真像个美丽的大花坛”；例句（2）前面三个分句是排比句，但每个分句又都是比喻句。排比和比喻兼用；例句（3）则同时运用了拟人、排比、比喻三种方法。描写公园的菊花。先用拟人法说“菊花张着笑脸迎接游客”，接着用三个句子结构整齐、字数相等的排比句，运用比喻的方法写菊花的颜色。
这样在一个句子或一段话里同时并列地或交错地用几种修辞方法来表达内容，自然就更生动、形象了。
总之，要把语言写生动，除了要掌握以上一些方法外，更重要的是要在写作中灵活运用，持之以恒。相信同学们会写出优美生动的文章。
想一想，练一练：
1．照“例”写拟人句。
例：鲜花张开了笑脸。
星星_________________________________________________
太阳冲破了云霞，跳出了海面。
月亮_________________________________________________
猫要是高兴，能比谁都温柔可亲。
狗___________________________________________________
2．照“例”写排比句。
例：天上的云，有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，悠闲自在地走来走去……
公园里的菊花，有的______；有的________；有的______；有______的______。
他的歌声，飞到______；飞到______；飞到______。
3．认真读一读下面的例段，做好后面的练习。
夏天的星星就像俏皮的孩子一般逗人喜爱，它们有的会跑到老远的地方，好像躲在纱帐里跟我们捉迷藏，使人只能看见一个朦胧的影子；有的活像一个怕羞的小女孩儿，闪着明亮的眼睛，躲在一个角落，在偷什么似的；有的又像天真活泼的孩子一样，扮着鬼脸不停地朝我们眨眼睛。
①这段话里运用了______和______两种修辞方法，描写了______。
②照上面例段的写法完成下面的练习。
A．水池里养着许多可爱的小金鱼，这些小金鱼就像______。它们有的______；有______的；有的______。
B．山边流淌着一条小河。那清澈的流水啊就像______；那潺潺的流水声啊就像______；它欢乐地蹦跳着，就像______奔向远方。
练一练：按要求写句子。
1、描写运动会上运动员百米竞赛时的情景，句子中要用上比喻的修辞方法。
2、描写教室里同学们写作业寂静的场面，句子中要用上夸张的修辞方法。
3、描写校园花坛里盛开的鲜花，要写出花的形状、颜色等特点，写时要用上拟人的修辞方法。
四、要有细节描写
有些同学不知道“细节”，细节就是主要情节中的细小的环节，也是文章中对人物的外貌、动作和心理活动，以及社会环境、自然景物的细腻描写。因此他们在写作文时，往往用简单的叙述代替一个个细小的环节描写，使得文章内容干瘪，缺乏感染力。有一位老师根据本班学生刘毅打破全县小学生跳高纪录的事，要求同学们以《我们班里的“小飞人”》为题，写一篇记叙文，并写好一两处细节，表现这位“小飞人”顽强拼搏的精神。可不少同学在写到刘毅跳过1.71米的高度时，只写这样两句话：
当快要接近跳高架时，只见刘毅同学像小燕子似的，一下子跃过了横竿。他终于打破了县小学生跳高纪录。
这里只有单薄的情节，而没有丰富的细节。如此粗略的描写，怎能表现“小飞人”刘毅的拼搏精神，突出这篇短文的中心？又怎能感染读者，给人深刻的印象？细节要“细”，不是简单地用“他一下子跃过了横竿”这句话所能代替的。请看下面修改后的内容：
当快要接近跳高架时，只见他咬紧牙，屏住气，两眼直盯着横竿，突然左腿在地上猛然一蹬，两手在身旁划了道长长的半弧形，从身后一下子摆到前额，一眨眼，身子高高腾起，凌空飞跃在黑白相间的横竿上，刹那间，上身又轻轻往下一压，右腿协调自如地一翻，轻松地越过了横竿。他终于打破了县小学生跳高纪录。
这样一改，文章就生动多了，“一杯白开水”就变成了“一杯龙井茶”。一个犹如雄鹰在天空中翱翔的奋力拼搏的运动员形象仿佛出现在我们眼前。“咬紧牙”、“屏住气”、“两眼直盯着”这一连串的细节，不是有力地表现出刘毅的“意志顽强”吗？……修改过后的这段文字之所以能产生这样好的效果，主要是因为在“他跃过了横竿，打破了县小学生跳高纪录”这一主要情节中增加了细节描写，而不像上面所说的那个同学用一般的情节描写代替细节描写，致使文章的中心表现不出来。因此，细节描写要注意一个“细”，即在主要情节中增加有关细小的环节描写，使主要情节更加丰满，使文章中心更加突出。读一读下面这段细节描写。
“杨明的双腿渐渐麻木了，眼皮也直打架。他顺手从地上拾起一个小木棍，朝腿上狠狠戳去，可是麻木的双腿什么知觉也没有。他又使劲拧着眼皮，这下灵了，睡意被赶跑了。他又提起精神专心致志对着老母鸡照了起来……”
这是一位同学写的《小科学迷中》的一段话，写了小科学迷杨明用手电筒代替日光对老母鸡做科学实验的主要情节。杨明“用小木棍狠狠地戳腿”“用手使劲拧眼皮”这两个细小的动作是“杨明做科学实验”这一主要情节中的两个细节。这两个细节具体表现了杨明做科学实验的坚强决心和意志。
练习：写一段话来描写老师发脾气时的情景。