《语文园地六·口语交际·走进田园》教学设计、习作辅导
(人教版小学语文第八册第六单元习作)
教学内容：1.本次习作，安排的内容是：在口语交际的基础上，把自己最写的内容下来。可以写自己的经历的，也可以写听到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或体会。要求我们从中选择其中一个内容进行习作指导。
2．写作的主题内容是家乡生活或田园景物 。
3． 可以写自己的经历的，也可以写听到的、看到的或想到的 。
4．可以是景物、人或事。
5．也可以是感受或体会。
教学目的：1．能表达清楚、思路清晰、内容详实地介绍乡村生活或景物。
2．能将自己的收获写成文，内容表达清楚，能运用积累的优美词句。
3．学会写拟人句，比喻句，以及体会拟人句比喻句的特点，可以运用对比的写作手法。
教学重点：写景文章的条理性；把景物写具体。做到“言之有序、言之有物”
教学难点：引导让以形象思维为主的孩子学会观察、欣赏静态的景物并表达出来。
教具准备：用数码相机拍摄阳春田园风光做成幻灯片，歌曲《马兰谣》
课时：二课时
教学过程 第一课时
一、引入新课
同学们，《马兰谣》歌唱了我们阳春马兰美丽的田园风光，“青山一排排，油菜花遍地开，骑着牛儿慢慢走……”我们阳春还有更多的美丽的田园风光。
这堂课我们就来学习把阳春美丽的田园风光写出来。综合性学习时老师布置大家到乡下寻找你喜欢的田园风光。我也拍摄了一些图片，现在请大家欣赏张老师拍摄的阳春田园风光……（多媒体出示田园风光的图片）
二、引出作文题
风光美不美？你们能用几个字说说这些风光给你的感受吗？（引出作文的题目）美丽的村、
乡村四季、美丽的阳春、家乡的风景、乡村的景色、可爱的家乡、迷人的家乡……
三、引导说风光
大家能准确地用几个字说出你欣赏图片的感受,概括能力挺好的！可这仅仅是笼统的说法，不能给人留下深刻的印象。假如我们把感受具体地说出来，别人也会欣赏到阳春美丽的田园风光了……老师还搜集了一些优美的词句，或许可以用在作文里边。接着出示组图指导学生“说”。
1、让学生学会区分屋前、屋后、屋子旁边等表示方位的词；学会分辨表示春夏秋冬等季节的植物。
2、出示鸭子戏水图
老师指导学生把鸭子戏水图的景、物讲具体
提示：引导学生根据图片展开想象看着池塘的鸭子，你会想到哪句诗？这是一个怎么样的池塘？池塘除了鸭子，水里还有什么？雨后池塘里会有谁的声音？学会引用“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”
板书，方位：屋前屋后；时间：春天
3、出示野花图
引导学生把野花的色、动态、静态说具体；引导学生运用拟人、比喻等修辞手法
提示：生长的季节？颜色？野花生长的地方？能用什么手法把野花说具体？
（五颜六色、张开笑脸、一阵风吹过，犹如一匹绿色的花布，色彩鲜艳而又淡雅……）
4、让小组讨论练说
大家喜欢什么景物，仔细观察后，把景物具体地说出来。小组派成员上来讲，看哪个小组说得最好。
5、连接成文。
训练学生把所说的片段连成一篇文章。
四、小结
同学们，大家知道怎么写田园风光了吗？那就是把你看到的、喜欢的景物写具体。写的时候，不仅要写具体，还要有按顺序把景物表达出来，别人读了，才会觉得是一种享受。
五、让学生练笔，老师点评。
六：总结：
今天，我们学了描写田园风光的作文，大家明白怎么写了吗？
不但要写具体，还要有顺序地写。下一节课我们继续写、修改、评论。
第二课时
学生写，师生共同赏、评。（略）
板书设计 田园风光
（有顺序，写具体）
空间：屋前屋后，池塘边，小路边…… (拟人，比喻)
时间：春夏秋冬，早上，中午
气候：下雨时；阳光灿烂时，北风吹……