“向你推荐一本书”口语交际与习作指导教案
《向你推荐一本书》教学设计
教材简析:
《向你推荐一本书》是义务教育课程标准实验教科书四年级下册“语文园地八”里的一篇口语交际的课文。目的是通过交流，培养学生的口语交际能力，掌握推荐技巧，乐意把自己读过的好书清楚、明白地介绍给别人。同时有意识的引导学生读好书，读整本的书。
教学目标：
1.通过交流，培养学生的口语交际能力，乐意把自己喜欢的书清楚、明白、有条理地介绍给别人。
2. 在交际中了解推荐的技巧，培养良好的表达、倾听和应对的习惯，学会用语言打动他人。
3.认识到互相交流推荐图书的重要性，进一步激发学生的阅读兴趣。
教学重点、难点
1、能具体、生动地把书的有关内容，向大家介绍清楚、明白。并说出自己的感受和想法，努力用语言打动他人。
2.掌握一定的推荐技巧。
课前准备
1.教学本组课文时，有意识地引导学生读有关的书，激发学生读书的兴趣。
2.布置学生带一至三本自己读过的、喜欢的书。
课时安排
一课时
教学过程
一．轻松谈话 自然进入交际状态
1． 同学们喜欢读书吗？
2． 那么，我想知道，你为什么喜欢读书？
学生可能会从这些方面来谈：
读书可以学到知识；读书使人聪明；读书使人有才干。
也可能结合一些名人读书格言来谈，如：
“书籍是伟大的力量。”“书籍是人类进步的阶梯”“读书给人以乐趣，给人以光彩，给人以才干。”等。
3．（教师适时、有针对性的评价：）
你说的真好，声音也非常洪亮。你的名人名言积累的真多，真了不起！
4．我还想知道，你都读过哪些书？
学生可能从世界经典童话、文学名著、畅销少儿读物，作文选刊等说起
（只有通过精心设计交际情境，让学生“跳出”课堂，自然的进入有目标的口语交际活动中学习交际才有可能取得效果。）
二．总结推荐内容. 提出听说要求.
1．你们读的书可真多呀！很多书老师都没有读过呢。你能不能把你喜欢的书给大家介绍介绍，让我们也来了解一下，分享分享？
2．这样吧，同桌之间先相互介绍介绍，练一练。等会儿老师请一组同学站到台上给大家介绍。
3．哪一组同学想来呢？（任选两名学生演一演）
同学们，等一会我们就对他俩的介绍来个嘉宾点评。在座的每位同学都是特邀嘉宾。点评一下他们这样介绍图书的优点和不足。（生介绍）
4．在不了解任何推荐技巧和角度的情况下，能介绍这么好，真棒！
学生可能从这些角度去评价：
声音要洪亮；要说清楚、明白；姿势要大方，站直，不能乱晃；可以介绍书中一个最精彩的地方，也可以介绍几个……
（如果学生说不全面，教师要继续引导。此时，必须让学生清楚推荐时听、说、应对的基本要求及读物的推荐角度。）
5．声音要洪亮，说清楚、说明白，这是对“说话”的要求。想让大家都喜欢你的书，你认为还可以介绍这本书的什么？（从哪方面来介绍?）
学生应该能概括出
谈谈自己读后的感受；介绍作者；说说书的语言特点；请大家欣赏欣赏书中有趣的插图；介绍与本书有关的趣话和故事；介绍广告媒体宣传等。
6． 对听话人有没有建议呢?
学生可能提出
听话要认真、专注，听明白别人讲的内容。你要有疑问,可以礼貌地提出来.
8. 同学们的建议很好,想得也很全面，而且我发现你们很会倾听，都能在别人发言的基础上补充自己的观点。很了不起！
9. 现在知道了推荐的角度和听说的要求,同学们在小组内再练一练。这次，一个人可以从一个方面介绍，也可以从几个角度介绍；可以一个人介绍一本书，也可以几个人从不同侧面介绍一本书。
10. 现在,谁来把自己喜欢的书给大家介绍一下?其他同学可以从另外的角度补充介绍，也可以就不懂的问题提出疑问。 (教师要引导学生多角度地介绍，在听、说、应对及推荐技巧上给学生以启示和示范。)
11．哪位嘉宾来点评一下？（生点评：语言真流畅；说的真条理；补充的真好；问得真有价值。）
小结：你们点评的更棒！
三.唤起生活体验 精心设计互动方式。
1．刚才我们是在课堂上，同学之间推荐图书。其实，在生活中还有很多不同身份的人，在不同的场合，以不同的方式向别人推荐图书。看：播放多媒体课件。
A．“书店售书”
师：书店里售货员在向顾客介绍图书
B．“教师推荐”
师：课堂上，老师在给同学们推荐图书。
C．交换图书
这两位好朋友准备交换图书看。
D.“读书沙龙”。
师：这几位好朋友创建了一个读书沙龙，他们在交流自己最近读过的好书。眉飞色舞，真投入呀！
E. “小记者”采访
师： 这几位同学扮成了小记者采访的形式，向大家推荐图书。
（场景的设计一要考虑心理因素，二要考虑生活实际，符合儿童年龄特点与生活实际的交际情境，容易使学有身临其境的感觉，有利于学生带着情感，怀着浓厚的兴趣进入交际活动。）
2.这几种场景仅仅是老师能够想到的，希望它能够带给你一些启示。如果，你能想到更合适的场景，老师将更加赞同！现在请各个小组选择自己喜欢的方式进行练习.等一会上台展示。你可以选择老师提供的场景，也可以自己创设。（生练习，师参与。）
四. 汇报展示，在模拟情境中展示提高
1. 刚才同学们介绍的棒极了！老师想请两个小组上来演一演。哪个小组先来呢？
（一组上台展示。）
2. 嘉宾请注意，等一会我们仍然要进行点评的。（虚拟两种情境如下：）
情境一：书店售书
生甲：（扮演售货员）小朋友们好!看看需要什么书啊?
生乙：（扮演顾客）阿姨,有没有新进的 ,适合我们看的书啊?
生甲：有一本《窗边的小豆豆》,很多同学都在看。
生丙：（扮演顾客）这本书好吗?您给我们介绍介绍?
生甲：这本书主要写了小豆豆童年时,在巴学园里的学习和生活。很多有趣的事会笑的你肚子痛,比如小豆豆的钱包掉进了厕所,小豆豆认真得掏呀掏。另外,书中的巴学园是很让人向往的一所学校,有电车教室,有每个孩子都喜欢的小林校长……
生丁：这本书是谁写的?我非常喜欢!
生甲: 作者是日本的黑柳彻子。看,书上有她的照片,非常漂亮,不但是著名作家,还是著名电视节目主持人,联合国儿童基金会亲善大使 ……
生乙：这本书真不错，我也非常喜欢这本书的插图和封面，我想买一本。
师：同学们，对他们刚才的表演，我们来评议一下吧。
生：xxx的售书员演的好，把这本书介绍的很精彩，我一听就很想去买。
生：xxx顾客演的好，他很有礼貌，问的问题也好。
生: xx演得也很好,脸上带着微笑.而且能从另一方面问自己不明白的地方。
情境二：交换图书
生甲：大家好！我俩想演两位好朋友，交换图书看。
xxx,我很想看你的《三国演义》,我用《昆虫记》给你换换好吗?
生乙: 我的《三国演义》好看着呢,这可是四大名著之一呀!故事情节比电视上演得精彩多了，也详细多了！你的《昆虫记》好吗,给我讲讲。
，生:《昆虫记》是法布尔写的，法布尔一生酷爱昆虫，甚至到了痴迷的程度。他说,杨柳天牛像个吝啬鬼，身穿一件似乎缺了布料的短身燕尾礼服；小甲虫为它的后代作出无私的奉献，为儿女操碎了心；而被毒蜘蛛咬伤的小麻雀，也会愉快地进食，如果我们喂食动作慢了，他甚至会像婴儿般哭闹。多么可爱的小动物呀！多么生动、有趣的语言呀！在法布尔的笔下，这些小昆虫变得多么可爱呀！
生甲：你这本书还真不错，那咱俩换换吧。
师：我们来评议一下吧。
生：xxx你介绍的真有趣。这本书真好！
生：我觉得xxx介绍的很条理，我听的很明白
生:xx能清楚明白地表达自己的感受和想法。生。我也看过这本书，我想给大家书中写得蜘蛛的故事，包括蛛望网的建筑，蜘蛛的几何学和蜘蛛的电报线等趣味知识。
五.拓展延伸，在生活中巩固实践。
1. 上过这节课你有何收获？
2．今天，学会了推荐一本书,课下会不会向爸爸,妈妈推荐一副画?一首歌?一部电视剧?
3．下课，谢谢同学们!
附:板书
书