写热爱生命的人或事习作指导教案
丰满课《热爱生命 珍爱生命》实录与评析
执教：何灿华 教学对象：前铺小学四年级
整理评析：许山 教学时间：2008年5月8日
一、表演喜怒哀乐
让四位学生上台表演人物的不同表情，营造愉悦宽松的氛围，课堂上笑声阵阵。
二、出示习作要求
在口语交际的基础上选择自己感受最深的内容写下来，内容要具体，要写出真实的感受，习作题目由自己定，写完后认真修改。
师：请你们说说习作要求
生：内容要具体，要写出真情实感
生补：题目自己定
生补：选择自己感受最深的事写下来
师：昨天进行口语交际，关于生命可以写什么？
板书： 事（现象）
内容具体 感受真实
2、同桌讨论，怎么写？
3、学生口述
艺兰：叶晓新是位好司机……
我的感受是……
师：你准备写什么？写叶怎么追赶歹徒
师：你感受最深的是什么？生：侠肝义胆
生（王丽彬）：我写的是《假如给我三天光明》有感……海伦凯勒
生：她是位伟大女性，听不见看不着……心里是闪亮的……保持沸腾的心
师：这在《触摸春天》阅读连接给了我们提示
生（艺萍）：亚洲飞人刘翔让我很感动
人的生命……勇敢拼搏，让人生更有意义
师：什么题目？生：亚洲飞人刘翔
生（欣茹）：在口语交际上，作者杏林子从小病魔缠身，身心受到折磨，没有失去勇气。我写的是《生命 生命》读后感
师：说得非常精彩 。生鼓掌。
生（汤琳）：何建章的事迹让我感动 生：谈谈事迹
生：2004年4月休学一年，为了救助艾滋病孤儿，何建章扛起了社会责任感……这种宝贵的精神值得我学习，我们要珍惜生命奉献爱心。我的题目是《再放光彩的生命》
三、动笔写片断
1、先请两位同学上台把习作写在小黑板上
这是学生汤琳课前准备的材料：这次作文我要写何建章，因为他的英雄事迹最为我感动，我要把它写下来，让更多的人知道他的英雄事迹，他是我们云霄人的骄傲，读了他的英雄事迹，我的感受是：生命是宝贵的，我们必须好好使用生命，珍惜时间，努力奋斗，让自己的人生更有意义。我要把这篇作文分成五段，第二段至第三段写何建章的英雄事迹，最后两段写我的感受。同时我还要应用巴金和爱因斯坦的名言。
[学生课前搜集的材料主要有：感动漳州人物、迎奥运读本里的人物事迹、名人关于生命的名言……]
汤琳同学当堂习作如下：《绽放光彩的生命》
你们知道吗？我们云霄不再以假烟出名了。黑龙江大学出了一个家喻户晓的爱心救助的百名艾滋病遗孤的大学生，他就是我们云霄人何建章。
2004年2月，何建章为救艾滋病遗孤，毅然休学一年，来到河南商丘市双庙的艾滋病村参加志愿者活动……现在，像何建章这样的人并不多。巴金说过：我的一生始终保持着这样一个信念，生命的意义在于付出，在于给以，而不是接受，也不是在于争取。
2、评价学生习作，出示评价要求：①、写得详细吗？（ ）②、语句通顺吗？
③、表达真情实感了吗？④、建议；⑤、定级：★（ ）★★（ ）★★★（ ）
评点：他用上了名人名言，应给三颗星
师：再看看佳杰写的作文片断
伟大的老师
从我们进入学校的那天起，就离不开老师的辛勤教导。
我上三年级的时候，开学的第一天，一位头发长长、满脸笑容的老师走进了教室。她就是我们的班主任何灿华。
同学们都喜欢何老师的课，幽默生动。何老师从不打骂我们。同学们做错事，她总是和蔼可亲温柔地跟我们讲道理。有时候何老师有空会跟我们一起打羽毛球，同学们可高兴了。
我们班是个大家庭，为了我们的何老师可操了心。
师：哪里表达出真情实感，没有华丽的语句
生评：通顺、真情 师：有什么建议？生：没有
师：他可得几颗星 生：三颗星
师：再请其他同学展示习作
生（艺兰）：写叶晓新
生：……他二话没说……不畏所惧……义愤……加大油门……侠肝义胆……人生的价值由自己决定，要让生命光彩、精彩就要更加珍惜生命。
让学生他评，让学生自己评。
师：介绍你的写作经验
生：开头段，写感受那一段比较好。
生（欣茹）：他是…… 师：他是谁？
生：我的表叔，在县医院当儿科医生
师：生命是人生的赞歌……
3、欣赏奥运歌曲：《把生命点燃》：“……我把我的生命点燃，那微小的光亮谁能看见，不奢望会有什么大贡献，只在乎曾拥有的闪亮的一瞬间。”
四、布置课外作业：把习作补充完整并修改。（下课）
丰满课教学评析
本次作文教学校际研讨完全实行网上备课。愉悦作文教学课题组成员和四年级教研组长参与了备课工作。
本课研讨的问题是：如何突破抽象化作文教学为丰满教学？
问题解决方式：
1、铺垫：执教者何灿华老师已经开设了口语交际课，让学生对生命的赞歌写读后感，让学生任意选择本组一篇课文写读后感。
2、引导：让学生课前搜集材料，课堂上展示材料，引导学生把生命故事讲完整，突出了丰满性。现场评点口头表达与书面表达的习作，提出明确的评价要求，引导“引用名句”，多角度提高学生表达具体的能力。
3、现场习作：当学生进入作文状态后，及时让学生把《热爱生命 珍爱生命》的事例及感受写下来，大部分学生写出了片段。遵循了愉悦作文教学说写结合律。让学生上台在小黑板上现场作文是个创新点。学生选择的材料新颖，如感动漳州人物——侠肝义胆勇斗歹徒的好司机叶晓新和爱心救助百名爱滋病遗孤的大学生何建章。从而增添了习作内容的新鲜感。
4、感受具体：学生对于热爱生命的感动人物和身边人物都有独自的感受。如刘翔、海伦凯勒、何老师等，从习作反馈中可见学生善于引用热爱生命、珍惜生命的名句，由于引用了名人关于生命的名言和自己的感受，就使习作更加具体化。同时，还通过点评家的评价要求“写得详细吗？表达真情实感了吗？”使学生感受到怎样把习作感想的部分写具体。