古诗词三首《乡村四月》《四时田园杂兴》《渔歌子》教案、说课、实录
23 古诗词三首
教学目标：1.认识7个生字，会写8个生字。正确读写“蚕桑、耘田、箬笠”等词语。
2.有感情地朗读、背诵三首古诗词。默写前两首诗。
3.体会诗词的内容，体会诗人的思想感情。
4.培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。
教学过程：
第一课时
乡村四月
1． 师生一起工整地书写《乡村四月》。
2． 学生检查是否有书写错误，改正。
3． 训练1位同学读诗。
4． 学生朗读，教师相机评点：是否读正确了？注意“翁卷 了 蚕桑”的读音。
5． 运用反复手法，再训练2个学生朗读全诗，教师点评音量、韵味？学生声情并茂地齐读全诗。
6． 教师过渡：学习一首诗，不仅要正确地读、正确地写，还要正确地理解诗的意思。一首诗的意识，我们并不是完全不明白的。说哪一句不懂，也不过是一两个字词不理解而已，这时候我们应该借助什么来理解呢？
7． 学生表述，教师引导学生注意看注释。
8． 学生默读诗歌，想一想每一句诗各是什么意思？
9． 训练学生反复表述第一、二句的意思，提示学生注意倾听和笔记。
10． 训练学生表述第三、四句的意思，提示学生注意倾听和笔记。
11． 学生根据课件的提示，整体表述：
山陵和原野，__________；稻田里的水色，_________，白亮亮的。杜鹃在____的细雨中啼叫。四月的乡村，_____很少，农民们刚刚结束了_____的农活，又开始忙着_____了。
12． 教师小结：（1）引导学生体会“才……又……”中的深意。（2）学生完成课后的习题。
13． 教师组织学生背诵、默写。
第二课时
四时田园杂兴
1． 师生一起工整地书写《四时田园杂兴》。
2． 学生检查是否有书写错误，改正。
3． 训练1位同学读诗。
4． 学生朗读，教师相机评点：是否读正确了？注意“杂兴 昼 耘 绩 供”的读音，解释题目。
5． 运用反复手法，再训练2个学生朗读全诗，教师点评音量、韵味？学生声情并茂地齐读全诗。
6． 教师过渡：学习一首诗，不仅要正确地读、正确地写，还要正确地理解诗的意思。一首诗的意识，我们并不是完全不明白的。说哪一句不懂，也不过是一两个字词不理解而已，这时候我们应该借助什么来理解呢？
7． 学生表述，教师引导学生注意看注释。
8． 学生默读诗歌，想一想每一句诗各是什么意思？
9． 训练学生反复表述第一、二句的意思，提示学生注意倾听和笔记。
10． 训练学生表述第三、四句的意思，提示学生注意倾听和笔记。
11． 学生根据课件的提示，整体表述：
__________，乡村里的男人、女人各忙各的事。小孩_______________，却也在______树阴的地方__________。
12． 教师小结：（1）引导学生体会“也……学……”中的深意。（2）学生完成课后的习题。
13． 教师组织学生背诵、默写。
第三课时
忆江南
1． 教师导入：古诗词三首，《乡村四月》和《古诗词三首》都是诗，只有《渔歌子》一首是——词。为什么不把《渔歌子》称作诗呢？观察一下，词和诗之间究竟有什么不一样？
2． 学生表述，教师讲述：正因为词的句子有长有短，所以词又叫做“长短句”。长句短句交错出现，有一种特别的韵律美。“渔歌子”是这首词的——。
3． 师生一起工整地书写《渔歌子》。
4． 学生检查是否有书写错误，改正。
5． 训练1位同学读诗。
6． 学生朗读，教师相机评点：是否读正确了？注意“塞 鹭 鳜 箬笠 蓑”的读音。
7． 运用反复手法，再训练2个学生朗读全诗，教师点评音量、韵味？学生声情并茂地齐读全诗。
8． 教师过渡：学习一首诗，不仅要正确地读、正确地写，还要正确地理解诗的意思。一首诗的意识，我们并不是完全不明白的。说哪一句不懂，也不过是一两个字词不理解而已，这时候我们应该借助什么来理解呢？
9． 学生表述，教师引导学生注意看注释。
10． 学生默读诗歌，想一想每一句诗各是什么意思？
11． 训练学生反复表述第一、二句的意思，提示学生注意倾听和笔记。
12． 训练学生表述第三、四句的意思，提示学生注意倾听和笔记。
13． 学生根据课件的提示，整体表述：
西塞山前__________，西塞山下_____美，_____清，_____肥。“我”戴着__________，穿着__________，在斜风细雨中垂钓流连忘返。
14． 教师小结：（1）引导学生体会“不须归”中的深意。（2）学生完成课后的习题。
15． 教师组织学生背诵、默写。
16． 教师小结：（1）拓展一首田园风光的诗《鸟鸣涧》人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。