《扁鹊治病》说课、教案、实录
《扁鹊治病》教案
全国慧
一、教学目标：
1、认识4个生字，会写9个生字。正确读写“扁鹊、蔡桓公、拜见、理睬、肠胃、几剂、汤药、无能为力”等词语。
2、了解扁鹊给蔡桓公治病的过程。联系有关词句，体会人物的想法，懂得防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。体会人物的思想感情。
二、教学重点：
整体把握课文主要内容，联系上下文，结合重点语句，体会人物心理，理解寓意，鼓励学生发表自己的见解。
三、教学难点：
联系有关词句，体会人物想法，明白不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。
四、教学课时：一课时
五、教学过程：
（一）导入新课
1、出示词语：救死扶伤 药到病除 妙手回春 对症下药 起死回生
2、你知道这几个词语一般用来形容什么人吗？（神医）
3、师：除此之外，你还知道哪些词语也可以用来形容医术或医德呢？
（所有学生都沉默，无人举手）
4、师：看来，大家都没有这方面的积累，是吧？可见老师送给你的这些词语是多么珍贵呀！把他们抄写下来吧，看谁写得又快又好又正确。
（学生抄写词语）
师：只有注意了积累，你需要的时候才能信手拈来，这就是善于积累的重要性。
5、师：我们已经知道了一些形容神医的词语，下面我们来认识一位神医：扁鹊。（板书：扁鹊）
师：扁鹊是何许人也？
（出示小黑板扁鹊的文字简介）
（二）、初读课文，读准字音，了解内容
1、师：请大家自由地读读课文，读通句子，读准字音。
2、出示小黑板生字（找学生读\全班齐读）把这些生字放回课文中你还能读好吗？（开火车分段读课文）
3、边听边想：这篇课文讲的是一个什么故事？评价读书效果并交流：课文讲了一个什么故事，用简短的话概括文章内容。
（三）、自读自悟，发现探究
1、研读第五段
（1）师：请你仔细读课文，看一看课文中哪个自然段最能体现课文的主要内容？
（2）引导学生解决以下三组重点词语
A.皮肤、皮肉、肠胃、骨髓
B.热水敷烫、扎针、几剂汤药
C.能够、可以、还能、无能为力
2、三劝——扁鹊三劝蔡桓公
（1）过渡：即使蔡桓公的病从皮肤发展到了肠胃，也有办法治好，而且还有名医扁鹊在身边，最后还是病死了,该怪谁呢？为什么？
（2）师：扁鹊劝了他几次呀？（三次）
师：每次是怎么劝的？找到扁鹊说的话读一读。
第一次：“大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内发展。”
第二次：“您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。”
第三次：“您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。”
（教师板书：劝 劝 劝）
师：那我们来读一读他的这三次劝说，边读边体验他一次比一次着急，一次比一次担心的情感吧！
3、分析人物性格，品读课文
（1）扁鹊
结合课文说明扁鹊是一个什么样的人。
（板书：医术高明，医德高尚）
（2）分析蔡桓公
在课文中找相关的句子，感受人物性格，并带有感情朗读课文。
（板书：不听劝告，自以为是）
4、揭示寓意
师：像蔡桓公这样不相信自己生病了，不愿意治病的情况我们也可以用一个词来概括，那就是“讳疾忌医”，这是我送给你们的另一份礼物，请大家把它写下来。（板书“讳疾忌医”）请同学们联系上下文，用自己的话说一说你是怎么理解这个词的意思？
生回答。
师：如果蔡桓公要改变这个悲惨的结局，他应该怎么做？
引导学生揭示课文寓意：不要讳疾忌医，要防微杜渐，善于听取别人的意见。
（四）、拓展想象：
师：大家有许多感受，也肯定有很多话要说，那么你最想对谁说，想说些什么呢？下面，让我们畅所欲言，尽情地说一说吧！
1. 对蔡桓公说：
2. 对扁鹊说：
3. 对自己说：
4. 对所有的同学说：
5. 总结 ：说了这么多，现在回过头来我们再看课文的题目，你能够给这个寓言故事换一个更加合适的题目吗？
（《桓公之死》 《深刻的教训》 《生命的代价》
《小病成大病》 《惨痛的教训》 《 扁鹊与蔡桓公》 ……）
（五）、总结深化
这则寓言故事给人们的教训是深刻的！希望我们所有的人都引以为戒，不要让蔡桓公的悲剧在我们现代人的身上重演！
实际上，在我国悠久的文化历史长河中，许多寓言故事都阐明了深刻的哲理，成为人们不断自省的警钟，希望同学们课下也搜集一些寓言故事，讲给大家听。
六、板书设计
扁鹊治病
劝 劝 劝
扁鹊：医术高明 医德高尚
蔡桓公：不听劝告 自以为是
不要讳疾忌医，要防微杜渐