《赵州桥》课堂实录、教案、说课、反思
听《赵州桥》后感
（09.11）
一、图片激趣，谈话导入
多媒体出示“赵州桥”图片，齐读课题，指导“州”的写法。
二、检查预习，初知大意
1．出示词语，朗读正音，重点指导多音字“爪”的读音。
2．选词填空，理清文脉
赵州桥是（ ）的石拱桥。
赵州桥既（ ），又（ ）。
赵州桥不但（ ），而且（ ）。
赵州桥是我国（ ）。
三、学习课文，朗读感悟
过渡：赵州桥是一座神桥，默读课文1、2两个自然段，思考、划一划哪些地方体现出赵州桥特别神的地方。
1．学习第一自然段
指名读，找“神”的地方。
（生1：世界闻名）师：给“世界闻名”找近义词。
（生2：已经有一千四百多年了）师：像一位什么？（生：老神仙）师：赵州桥真是太了不起了。学生读句。
2．学习第二自然段
找写出 “神”的词语。
雄伟
（1）（生1：雄伟）师：找找哪些句子写出了雄伟？生答后师出示句子。
（2）理解赵州桥的长度。
出示赵州桥图片，教师引导学生以本班教室的长度来理解桥长。
（3）引导学生读出桥长。
“我们站在桥下，看着三十七米宽的河面，看着五十多米长的桥，你会怎么想？”“现在的桥500米也有，长5000米的也有，为什么要说长50多米的赵州桥雄伟？”“没有搅拌机，钢筋，混凝土，当时的人们怎么做的？”
创举
（1）第二段中还有哪个词语，生答“创举”，指名说词意。
（2）课文中的这个“创举”指的是什么？（学生无语）师：就是指赵州桥，是指赵州桥的什么设计？生答
（3）师：平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。齐读句子。
（4）师：这种设计（既……由……）板：坚固
3．出示赵州桥的许多图片
4．以崇敬的心情叫叫赵州桥。（齐读课题）
四、订正学案，查漏补缺
点滴感受：
吴老师执教的《赵州桥》一课，教学目标明确，重难点突出，在教学过程中，采用灵活多样的教学方法，保证了教学过程的扎实和教学效果的落实，是一节扎实的常态课。
1．字词训练，扎实有效
字词训练结合得十分紧密。教师在导入后直接进入预习检查环节，出示了课文中所有要掌握的词语，让学生进行认读，老师仔细倾听，当学生读到“前爪”一词时，教师对多音字“爪”的两种读音、字义和有关的词及时点拨，通过恰当的解释，帮助学生理解多音字的用法，让人一目了然。
2．选词填空，理清文脉
在生字教学后，教师通过一组句子的选词填空，帮助学生理清了文章的脉络，初知文章大意。
赵州桥是（世界闻名）的石拱桥。
赵州桥既（非常雄伟），又（十分坚固）。
赵州桥不但（坚固），而且（美观）。
赵州桥是我国（宝贵的历史遗产）。
3．联系实际，突破难点
整堂课让我们感受到吴老师在扎扎实实地教语文、指导课文十分细致，能够联系实际解决教学重难点。
比如：教学“这么长的桥……河面上”时，老师的问题设置“37米有多宽”和后面的“桥长五十多米”有多长，都分别以实际所在的教室为例，就地取材，以教室的长度的倍数十分直观地让学生体会赵州桥的雄伟。
4．工具人文，高度统一
吴老师在本节课中比较重视工具性与人文性的统一，在课堂上落实“听”、“说”、“读”的训练，如指导朗读“这么长的桥……”这个长句时，除了抓住字词体会，还重视学生个性化的理解阅读。“我们站在桥下，看着三十七米宽的河面，看着五十多米长的桥，你会怎么想？”“现在的桥500米也有，长5000米的也有，为什么要说长50多米的赵州桥雄伟？”“没有搅拌机，钢筋，混凝土，当时的人们怎么做的？”环环相扣，层层深入，让学生对这句话有了个性化的理解。
探讨之处：
1．关注细节的问题
在选词填空，理清文章脉络时，可以把供选择的词语和要填的句子放在PPT的同一个页面上，否则学生会出现忘词，猜词的现象。另外“赵州桥既（非常雄伟），又（十分坚固）。”不通顺，应把“非常”和“十分”去掉。
2．抓住关键词理解
在文章第二段学习了“赵州桥的长度、宽度”之后，对于“创举”的理解，是否可以抓住“这种设计”进行展开，问题一：“这是一种怎样的设计？”（大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。）问题二：“这种设计有什么优点？”（这种设计既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。）问题三：因为这种设计（ ），所以说在建桥史上是一个（ ）。
3．适当运用简笔画
在理解“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。”这句话时，教师可以通过简笔画或者请学生上台板画的形式来理解，是否比较形象。
4．给学生想象空间
在教学“现在的桥500米也有，长5000米的也有，为什么要说长50多米的赵州桥雄伟？”“没有搅拌机，钢筋，混凝土，当时的人们怎么做的？”时教师给予的答案较多，是否可以教师少说，而让学生充分想象：1300多年前，人们会怎样造赵州桥，培养学生的想象力，从而感受劳动人民的伟大。
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