《学习选取立论的角度》教案、反思、实录
学习选取立论的角度
第一环节：议论文的观点要鲜明
过去，我们主要训练记叙文的写作。从现在开始，议论文将要成为我们训练的重点。关于议论文的写作，我们在八年级接触过，题目是：写简单的议论文。请大家告诉我，议论文和记叙文的差异是什么？
学生可能的回答：写简单的议论文要阐明自己的观点。
教师强调：议论文要表明自己的观点。
为了帮助我们展开话题，我提供给大家一则材料：
【材料1】
2004年2月，一条新闻震动全国：云南
〖训练一〗请大家思考后回答，读完这条新闻，你想表达怎样的观点？
学生写，请两位同学板书。
学生的观点可能集中在：对生命的漠视、人性的残忍、手段的极端……
教师点评集中为：是不是观点，观点是不是明确。
教师总结：大家基本上是站在受害者的家属的角度谈自己的观点，情感大体集中为“恨”。我们真的应该恨——
在他们最美丽的年龄，
第二环节：议论文观点要有理由和根据支撑
回到八年级，“写简单的议论文来阐明自己的观点，应当说出支撑这种观点的理由和根据。阐明观点的理由和根据，一般有两种方法：一是摆事实，二是讲道理。”
下面，为大家提供第二则材料：
【材料2】
马加爵曾经获得全国奥林匹克竞赛的
〖训练二〗读完这则材料，请重新写出你的观点，并用事实或者道理支撑观点。
学生写，请两位同学板书。
学生的观点可能集中在：对马加爵的惋惜、对马加爵的同情、对马加爵的佩服……
教师点评集中为：事实或道理能否支撑观点。可以请同学点评。
教师总结：这次，大家是站在马加爵的角度谈自己的观点。观点中大体有一种情感“痛”。教师的文章——
同学相残的报道不断，
第三环节：能否从一个新的角度立论
刚才，我们分别从受害者和施暴者的角度谈了自己的观点，这就是从不同的角度立论。现在，我们尝试着从新的角度立论。
请看第三批材料——
【材料3】
2004年3月15日晚，马加爵落网消息传递到云南大学，学校警方举杯 相庆
教师说明：事情真的值得庆贺，但是，这张图片还是深深地刺痛了我的心。因为，抓获的罪犯是我们的学生，是我们的孩子。
【材料4—7】
〖训练三〗请阅读这些材料后，再次写下你的观点，并并用事实或者道理支撑观点。要求：事实要概括简明，只突出事实的某一方面，不要面面俱到；道理要持严肃科学的态度，不可断章取义。
学生写，请一位同学板书。
学生的观点可能集中在：学会宽恕、社会的责任、人性的善良……
教师点评集中为：事实是否概括简明，道理是否严谨。
教师总结：不管是宽恕，还是责任，还是人性，都可以凝聚成一个词“爱”，爱人，在他感到寒冷的时候伸出我们的手给他温暖，让他的心不再变得柔软。
第三环节：
1、 如果时间允许，请一位同学把自己三次写作的内容连起来朗读，中间稍加词句连缀。
2、 总结：观点要鲜明，支撑观点的事实要概括简明，支撑观点的道理要严谨。
3、 横看成岭侧成峰。马加爵一案带给我们的所有问号，并没有随着刑场上的那一声枪响而烟消云散。这些疑问，可能会引发我们更多的思考。启发我们：要想把事件看个真切，需要收集尽可能多的材料。
4、今天的活动，虽说是表达观点，但是有情感注入，三个阶段分别为：恨——痛——爱。恨，更多的是情感的宣泄；痛，则意味着观点的交锋；爱，可能是痛定思痛后超越。我们的社会需要这种超越。