“议论性日记”写作指导教案
作文指导1
教学内容：写一篇既有记叙又有议论的日记
教学要求：
1．掌握日记的特点，对写日记产生兴趣并逐渐养成写日记习惯。
2．对日记形成初步的评价能力，从而提高欣赏日记的水平。对日记的评价与对记叙文的评价是一致的。对日记的评价主要看书写格式是否规范、内容是否符合日记的特点，特别要看是否突出重点。
3．写日记一定要围绕一个中心来写，一定要突出重点。
重点难点：写日记一定要围绕一个中心来写，一定要突出重点。
教学时间：二课时
教学准备：多媒体课件
教学过程：
第一课时
一、导入新课：
同学们，平时生活中，你们一定会有许多快乐的事，或者烦恼的事吧？当你有了快乐，你通常与谁分享？当你有了烦恼、有了心事，你最愿意和谁倾诉？（也许会有：爸爸妈妈、朋友，哥哥姐姐……）今天，我向大家介绍一位值得你倾诉的朋友------日记！
二、讲授新课
① 认识日记
认识日记吗？谁来谈谈你对日记的了解？
（学生可从：内容、类型、格式方面来汇报。）
开学以来，我们学过哪些以日记为内容的课文？
什么是日记？（就是把自己在一天生活中听到的、看到的、想到的，及亲身经历的、最感兴趣的、感受最深的内容记下来的一种文体。）
我们接触过哪些类型的日记？（写景的----记吉林雾凇，记事中边叙边议的----雷锋日记二则，观察日记，（以记叙观察植物的系列日记----观察日记三篇，以写处所为主的-----我家的阳台，描写一个人的观察日记-----生活的强者）
你了解到的日记的格式是怎样的？
② 写日记的好处：
积累知识，增长见识；提高自己观察问题，分析问题的能力，
积累生活素材，锻炼语言能力，提高写作水平；
记录自己的言行，将来长大了，可以用来回忆童年有趣的事。
帮助自己进步，在日记里记录你做的好事或错事，并记录下自己的感受，经常翻看可以提醒自己发扬优点，改正缺点，使自己不断进步。
重要的事情记下来，以后可以查看，有意义的事情记下来，对自己是个教育。
三、明确习作的要求:写一篇既有记叙又有议论的日记。
1.你是怎样理解习作要求？
日记多数都有议论，要求我们写既有记叙又有议论的日记，就要把议论突出一些。
什么是议论：就是针对某一现象谈感想、讲道理。（写一篇日记，既要回忆自己的所见所闻，也要认真思考对这些见闻的认识。）（王祺的日记。）
重视修改。
2.举例与分析怎样写日记？
师生共同分析例文：快速默读日记，划出你认为是“谈感想、讲道理”的句子用波浪线划下来。
这篇日记记述了一次义务劳动，作者重点记述了"我"在雨中劳动所见、所为、所想，内容集中，重点突出，是一篇比较好的习作。在分析病例时，应与例文进行比较，这样才能使学生产生较深的印象。
3．两组参考文章是要告诉学生:一是日记形式多数多样，可以是读书笔记，也可以是表达自已志向、情感的一句话;二是进一步强调无论是写日记还是写其他体裁的作文，都必须围绕中心组织材料、突出重点。
4．学生写日记，教师巡回指导。
四、师总结：
日记并不是神秘，你可以把一个词汇扩展成一段话，可以写一个片段，可以写一个场景，一个画面；可以写你的快乐、可以写你的忧愁；……这样，日记就成为了学生最亲密的朋友。跟最亲密的朋友在一起，怎么会有说的完的话呢？
日记内容从哪里来的呢？日记的内容就在你的生活中。要靠自己在日常生活中作个有心人，多留心周围的事物，多观察思考。只要你稍加留心，你就会发现它的，随手捡来就是很好的日记材料。
五、课外拓展----名人与日记
闻名世界的作家列夫·托尔斯泰，从19岁开始写日记，一直到82岁他的心脏停止了跳动前，除特殊原因偶有间断外，一直坚持写。托尔斯泰的名著《昨天的事业》，就是根据他的日记整理的。写日记虽然是件小事，但并非人人都能坚持做到。孩子们如果从小学开始，就能坚持不断地写日记，那对于他们的意志和毅力是多么大的锻炼啊！