“写自己喜欢的动物”写作辅导教学设计、课堂实录
以文带写——写一种自己喜欢的小动物
教学目标：
1、复习课文《松鼠》、《小虾》片段，学习作者的写作方法。
2、凭借课文的语言材料和网络的拓展写一段话，激发学生细致观察小动物的兴趣，增强爱护小动物的意识。
教学过程：
一、 复习导入，激发兴趣
1、 同学们，今天老师把一位你们认识的小朋友带到课堂上来了，你们知道它是谁吗？（出示幻灯）
2、 对课堂上的小客人，你了解多少？同学交流了解到的松鼠的资料。（课内、课外）
3、 这真是一只可爱的小精灵，送给它一句话吧。
这真是————————的小松鼠。
板书：美丽 机灵 聪明 有趣
二、 复习课文《松鼠》，学习写法
1、作者从哪写出了松鼠的美丽？板书：外形
2、抓住了松鼠外形的哪些方面来写？汇报。（板书：四肢、面孔、眼睛、毛、大尾巴）
3、你觉得哪些词用得最美？
4、分享自己认为最优美的句子。
5、这些都是围绕哪一句写的？所以说，这一句就是这一段的中心句。
自己读最喜欢的词语、句子。
过渡：松鼠外形美丽，它机灵又表现在哪？板书：活动（出示写外形的片段）
6、哪些词语很好地体现出他机灵？（幻灯出现表示机灵的词语）
7、分享自己认为写得最好的句子。
8、为什么说小松鼠聪明呢？（因为他们做的窝不怕风吹雨打，而且又暖和，又安全。）板书：住的
9、作者注意抓住了松鼠搭窝的什么来写出松鼠的聪明？
（1）写松鼠搭窝先后顺序的词语：先……再……然后
（2）小松鼠搭窝的动词：搬、放、铺、压、踏
10、自己读一读最喜欢的词语、句子。
11、小松鼠有趣的特点又表现在哪呢？板书：吃的
12、自己读一读最喜欢的词语、句子。
（设计意图：根据语段的特点，给每个学生在句序或语言特色方面以不同的启发，充分尊重学生的个性差异，尊重学生独特的情感体验，结合学生的习作水平确定读写结合的最佳结合点。）
三、 小结学法
作者抓住小松鼠的外形美丽的特点，按照从整体——局部的顺序观察，从头到尾、的顺序写，生活习性就抓住了松鼠动作表现各方面的特点，把松鼠可爱，讨人喜欢的样子带给大家了。
四、欣赏《小虾》片段，学习写法。
（设计意图：用学过的部分词语写句子。观察事物能够抓重点，并适当展开想象。初步养成观察周围事物的习惯。）
五、总结学法：
（1） 外形按照整体-——局部、从头（眼、耳、鼻、嘴等）到尾（尾巴、皮毛等）的顺序仔细观察。先总写动物的外形特点，再围绕总写去分写。
（2） 生活习性（活动、住的、吃的、本领、脾气等方面）抓住动物的动作、神态生动描写。
（3） 把自己的喜爱之情写进文章中。
（4）注意语言准确、生动形象。
（设计意图：在课堂上允许学生自主选择学习伙伴，说自己想说的，既尊重了学生，又能发挥群体学习的优势，取长补短，在互议互评中提高口头表达能力。
三、明确写作要求。
1、 四人小组观看课件，讨论、选定小组最喜欢的动物。（2分钟）
2、 按照小组选定的动物，四人小组分工合作。每人选择你最喜欢的小动物的外形、或生活习性（活动、住、吃、脾气、本领）的其中一个方面仔细观察。（2分钟）
3、 用总——分的写法写一段话，把自己的喜爱之情写进文章中。。
4、 注意语言准确、生动。
（2）学生练笔。（7分钟）
（3）展示学生作品。（9分钟）
四、布置作业：
（1）把自己的佳作在小组内互相修改，互相分享。
（2）以“我最喜欢的小动物”为题写一篇作文发表在学校的网络作文站。
板书： 以文带写————写自己喜欢的小动物
外形： 美丽 （整体——局部）四肢、面孔、眼睛、毛、大尾巴）
活动： 机灵
住的： 聪明 （动作）﹜ 讨人喜欢
吃的： 有趣 （本领）
本领
脾气